生涯—学科融合的实践与教师需求调查.docxVIP

生涯一学麻蛤的实践与教师需求调查表1文献记载案例分类汇总 教学方法 融合过程 生涯教育目的 具体的教学目标 应用学科 授课 分析教材，对教材涉及内容 相关的大学专业、新兴产 业、就业情况等进行介绍。 提供信息 帮助学生树立就业意识、职业平等观、自主择 业观等。 政治⑵、物理吗 生物叫地理胤等 课后材料 推荐职业信息网站 提供信息 为学生提供信息渠道 物理⑼ 课堂练习 在解释教材文本、写作练习 和试题讲解中引入、渗透职 业价值观等内容，或分析人 物的人生历程。 提升生涯素养 .设计与生涯有关的特定主题，提升对特定职 业开展有益的个人能力。 .帮助学生理解生涯决策、个人成长背景对生 涯开展的影响，提升学生的生涯意识和生涯规 划能力。 .表达核心素养与职业精神、个人操守之间的 关系，帮助学生理解学习的意义。 语文，英语吗 历史网 实践活动 走进行业博物馆，介绍不同 耿业工作与学科的关系及联 业所需的知识和技能等。 提供生涯探索 机会 在社会实践中进行取业体验 物理间 校内活动 设计科创活动 提升个人素养 在乱悉知识的过程中体验实验探究的过程，培 养学生敢于面对困难、乐于探索、努力求知的 精神和团队合作、沟通交流的能力。 物理叫信息旧 表2生涯-学科融合实践中的动力与阻碍调查问卷 模块 内容 题目 融合动力 生涯一学科 融合的动力 .您认为学生应从何时开始进行职业生涯规划？ .您认为对高中生进行生涯教育有必要吗？ .您认为您的学科黯中渗透生涯教育的防性有多大， .您觉得将生涯知识渗透到H常的教学中有什么好赳 生涯一学科 融合的效果 反应 .颜为自己实施生涯教育的效果如便⑴效果妞⑵效果一般；⑶效果差；⑷难以 评价效果。 .评价角度：提升学生的学科兴趣、自我认识、学科理解、社会理解、取业理解和社会责任感 帮助学生找到职业目标、选择专业，探索生涯开展道鼠 融合过程 阻碍 在实施生涯-学科融合的过程中，您遇到的阻碍包括： 1.信息与素机不了解学生的兴趣点和接受能九对学科相关的专业、醺业信息掌握缺乏,缺 少新颖有趣的教学素材。 2,融合能力：对生涯教育的夕卜延和内涵了解缺乏，在融合目标的制定、融合效果的评价、融合 方法等方面需要指导。 3,现实困整课程容量饱和，工作繁忙缺少团队支特,缺乏融合所需的材料。 注：如果没稼际进行过生涯-翔融合，请预测一下您可能遇到的阻碍。 在新课标与新高考的要求下，引导学生开展理想信念、帮助学生确立自己的职业理想、合理规划学业开展路径的 重要性日益显现。从国外的教育实践看，生涯教育与学科教学融合（以下简称“生涯一学科融合”）是国外职业生涯教育 的重要途径之一。例如，美国在中学教材中融入大量职业信息，针对不同年龄阶段的学生采取不同的生涯教育模式;英国 要求教育部门在科学、技术、工程、数学四门课程中内化生涯指导，引导学生将课堂知识应用在实践之中;澳大利亚的基 础教育工作者们为每门学科各制作了一本“职业靶心图”，几乎囊括了社会中与该学科相关的全部职业［1］。我国教育工作 者也在生涯一学科融合领域开展了诸多实践活动，取得了一些成果，也遇到了问题和阻碍。 一、国内生涯一学科融合实践 阈内的生涯一学科融合实践成果多以教学案例的方式呈现，本文将所查询到的文献记载案例分类汇总（见表1）, 呈现不同教学方法下的融合过程、生涯教育目的、具体教学目标及应用学科。 对表1进行分析发现，生涯一学科融合实践中通常采用的方法包括：（1）呈现信息，即对教学内容和教学材料进 行深入分析，寻找与学科知识、学科素养有关的职业、学科热点，在授课过程中引入、渗透生涯相关信息，或者在教学 材料中呈现该类信息。（2）创设体验机会，包括设计职业体验活动、课堂练习和科创活动。职业体验活动为学生提供 了沉浸式体验职业生活的机会;课堂练习和科创活动多为与学科相关的练习、探究性实验和创新活动，旨在让学生在提高 学科能力和实践创新能力的同时，理解学科内容与职场活动的关联。 生涯教育依据理论体系可分为自我探索、环境探索、生涯开展能力（包括生涯规划能力和个人素质）探索和生涯 定向四个局部。表1所列生涯一学科融合实践所采用的教学方法和活动形式适用于帮助学生实现环境探索和提升生涯发 展能力。目前，暂未查到通过生涯一学科融合实现自我探索、生涯定向内容的文献，这可能是因为自我探索和生涯定向 的专业性较高，需要在专门课程中进行系统化教学，较难与学科教学融合。 在查询到的文献记载案例中，作者报告的关于实施生涯一学科融合中遇到的问题及解决问题的思路信息较少，为 此，本研究对深圳某校局部学科教师进行调研，尝试梳理学科教师开展生涯一学科融合时遇到的问题，并在此基础上提 出解决思路。本次调研对象为深圳市某高中学校22名学科教师，调研方式为半开放式问卷调查，内容主要包括教师在 实施生涯一学科融合时的