高中语文_《小狗包弟》教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

《小狗包弟》教学设计 【教学目标】 (一)、知识与能力： 1、了解作者及作品的相关背景。 2、理清全文的内容思路，作者对小狗包弟的感情变化，并探究其原因。 (二)、过程与方法： 3、学习作者勇于自我反省、自责、敢讲真话的精神 (三)、情感、态度、价值观： 4、用作品中的思想认识自我、关注社会生活。 【教学重难点】 1、教学重点： 领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识。 2、教学难点： 正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 【教学准备】 多媒体课件。 【课时安排】 一课时。 【教学方法】 合作探究、提要钩玄、细读品味、互动启发 【教学步骤】 一、导入 (一分钟内) 通过小狗图片直接导入。 二、作者介绍 【ppt 课件】 (多媒体)图片展示：巴金照片，巴金与家人，巴金一家和小狗包弟 (多媒体)文字展示：巴金(1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生 于四川成都一个官宦家庭。 1928 年完成第一部中篇小说《灭亡》 ,引起强烈反响。后来又写 了“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》) 和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等 小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。 【补充材料】 关于“文化大革命”： 从 1966 年 5 月至 1976 年 10 月，“文化大革命”历时 10 年。“十年浩劫”。 其主要论点是： 一大批资产阶级的代表人物、 反革命的修正主义分子， 已经混进革命队 伍里， 只有实行文化大革命， 自下而上地发动广大群众来揭发， 才能把被走资派篡夺的权力 1 / 12 重新夺回来。 现象：红卫兵，大字报，批斗会，游街示众，武斗。 这场运动堪称“十年浩劫”，多少无辜的人惨遭杀害，多少千年古迹毁于一旦。那是一 个非人的疯狂的年代，亲友疏远，人情殆尽。作家秦牧曾这样记述“文革”期间在广州街头 的所见：“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到 在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。”可见，这是一个多么动 乱的年代，人的生命贱如草芥、一钱不值，人性被扭曲变形。 《小狗包弟》选自巴金晚年散文集《随想录》。其目的是要对文化大革命做出个人的反 省，巴金在十年文革的动乱中，看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害，却有恨不敢说， 有泪不能流，有时还不得不说些违心的话，做些违心的事。粉碎“四人帮”后，他被压抑的 感情像火山一样爆发出来了，他说：“我吃够了谎言的苦了，现在到了讲真话的时候了。” “人人只有讲真话才能认真地活下去。 ”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”。《小 狗包弟》完成于 1980 年 1 月 4 日。 (检查预习效果) 1、学生快速浏览文章，理清情节发展脉络。(两分钟) 2、学生口述，教师帮忙整理，梳理文章结构： 【多媒体板书，文本结构】 引子(1)艺术家与狗的故事 ↓ 开端(2)包弟来历 ↓ 发展(3~5)七年相处 ↓ 高潮(6~7)送走包弟 ↓ 结局(8~11)深深忏悔 五、内容理解 (十分钟) 1.文眼：你认为本文的文眼是哪一句？ 情感基调如何？ 明确：我怀念包弟，我想向它表示歉意。 悲伤悔恨。 2. “我”为什么对包弟充满歉意？ 明确：“我”为了保全自己把包弟送到解剖桌上。 2 / 12 3.从文中可以看出来包弟与作者相处得很好，有哪些具体表现？ (学生回到课文勾画概括，包弟其狗其事：) 例如：对陌生人吠，一声叫唤就跑开； 作揖讨糖果吃； 日本朋友对它很感兴趣，拍摄 它的镜头； 由起女士非常喜欢包弟； 萧珊喜欢包弟， 讨骨头喂它； 每天在门口等候我们出来， 等等。 4.包弟是一条怎样的狗？有何特点？请概括。 明确：可爱，聪明，有情义，通人性。 5.写这些生活中的小事，有何作用？ 明确： 1)正面描写与侧面描写相结合，包弟形象更生动； 2)以包弟的聪明、可爱、通人性、有情义来反衬它悲惨的命运； 3)为下文家人对包弟的难舍和作者的歉疚、忏悔做铺垫。 六、探究作者的情感 (十分钟) 1.细读文本，请找出体现作者对包弟情感的词语。 (圈点勾画，画出文中表现情感的句子) 明确：高兴，喜欢，胆战心惊，流泪，睡不好觉，轻松，沉重，羞耻，熬煎，欠债， 歉意 {全文情感脉络： }伤感(艺术家与狗的故事) --欢快(与包弟亲密接触) ──忧虑 (不 知如何安排包弟) ──轻松(送走了包弟) ──沉重(送走之后心不得安) ──歉意(至今 心不得安) 2.思考：作家写了时光流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？ 明确： 说明时光流逝，物是人非，但内心的愧疚和自责非但没有减少一分， 反而与日俱 增。睹物思人，睹物思狗，心中充满无限伤悲。加重内心的忏悔之情。 3.结合全文内容，讨论：作者为什