传染病及其预防课教案.docVIP

课题：传染病及其预防 课型：新授课八年级  生物学科 教材解析：因为传染病与学生的平时生活紧密有关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生解析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的举措。本节课主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、课上分组议论、合作探究、解析归纳、班级沟通的方法，充分调换学生的学习积极性与主动性，以求取得优秀的教学效果。 三维目标： 知识目标： 1、举例说明传染病的病因、流传途径和预防举措 2、列举常有的传染病种类 3、说出艾滋病的病原体、流传途径和预防举措。 能力目标： 1、通过资料解析，探究传染病流行的三个基本环节。2、检查当地常有的几种传染病。情感态度价值观目标： 1、通过认识传染病的流传途径和预防举措，成立正确的传染病 的预防观点。 2、通过对传染病的议论，初步形成关注热点问题的习惯，培养 学生积极健康的生活态度。 教学重点: 传染病流行的三个环节。 预防传染病的一般举措。 教学难点: 预防传染病的一般举措。 教学方法：合作议论，探究 媒体使用：电子白板 课前准备： 学生检查常有的传染病名录，发病症状等 课时安排：一课时 德育教育：尊重知识，认识疾病教学过程： 教学程教师行为 序 导入新视频导入、激发学生兴趣。让学生 课观看“人类与传染病的斗争”的视 频，教师提问：为什么这些疾病危 害这么大，致使这么多人死亡 对，因为它们是传染病，能 传染！一人生病，殃及周围的人， 一传十，十传百，很快流行起来， 危及好多人的健康！那么，到底什 么是传染病传染病是怎样流行起 来的我们又怎样去预防传染病这  学生活动设计思想 观看视从学生的 频，认识视学习心理出 频中的一些发，从生活 传染病带来情境出发， 的危害。从学生的关 学生回注视角出 答：因为它发，能够激 们是传染发学生的学 病。）习兴趣，吸 引学生的注 就是我们本次课要学习的重点内 意力。 容。 板书（第一节传染病及其预防） 传染病 多媒体展示自学问题： 学生带着 训练学生 的概 1. 近视眼和病毒性结膜炎有什么区别 问题自学教 的自主学习 念、特 2. 什么是传染病有什么特点 材72-73 能力，提高 点 3. 什么是病原体教材8-1中的分别属 页，思考探 小组合作探 于哪类病原体 究的问题， 究学习的能 教材8-1中的病原体分别能引起自由选择问力。 什么传染病题回答，填 5、这些疾病又是怎样流传的 写学案探究 对同学的回答作点评。 一的基础知 识点。 传染病 多媒体展示自学问题： 学生疏抽象的问 流行的 请同学们自学教材 73-74页有关小组议论书上题直观化， 三个环 内容，思考达成资料解析中的议论题。 资料解析提出化难为易。 节 1、解析流行性感冒的流传途径，说一说的问题。通过同时通过学 为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口 比较流感和甲生参与，调 鼻，为什么老人和小孩更易患流感 肝得出传染病动了学生学 2、资料2所说的做法有什么科学道理谈 流行必须经过习积极性， 谈你的认识。 三个基本环能动性，培 3、传染病在人群中流行要经过哪些环节 节：传染源、养学生的合 请你根据上述资料和有关知识作出概 流传途径和易作表现能 括。 动人群，才有力。 让小组代表说出议论学习的结果，举例可能在人群中 小组合 说出流感、蛔虫病等常有传染病的病原 流行。 作，培养观 体、传染源、流传途径，评出表现好的 然后填察和解析问 小组。教师再次说明三个基本环节是缺 写学案探究二题的能力 一不可、环环相扣的。然后让学生填写学案探究二的基础知识点。  的基础知识点。 传染病 多媒体展示自学问题： 学生带 理论与 的预防 1、传染病的预防举措详细分为哪些方 着问题自学 实践相结 面 教材75-76 合，生活与 2、说出图8-3所列举的举措在预防传 页，小组合 学习相结 染病流行中各起什么作用属于哪个具 作进行讨 合，活学活 体举措 论，小组代 用，学以致 3、怎样合理预防传染病 表说出议论 用。 议论总结出正确答案后，让学生 的结果，把 联系生活实际说出不同的预防举措 个小组的讨 （并填写学案）。 论结果进行 接着多媒体展示:学以致用 比较，总结 1、某家庭中，哥哥患了流行性感 出正确答 冒，并且传给了弟弟，弟弟又传给了 案。 同学。2、蚊子叮咬疟疾患者甲后，又 去叮咬乙，乙也患了疟疾。请解析： 1.致使弟弟生病的传染源是 （） 2.弟弟被传染前是（） 3.流感流传途径主假如（） 蚊子在疟疾病的流传中间充任了 （） 出谋献策假如我们班有三名同学患 了流感，为了防备流感扩散，现在该 怎么办 通过学以致用和出谋献策来牢固传染 病流行的三个基本环节和预防举措，进而打破教学