统编版七年级语文下册伟大的悲剧导学案精2022年.docxVIP

21伟大的悲剧导学案 投我以桃，报之以李。《诗经?大雅?抑》 原创不容易，【关注】，不迷路！ 教学目标 .学习速读，能用复述、概括等方法梳理故事的情节； .学习依据具体情节理解文章的方法，并体会悲剧和伟大的内涵； .从斯科特身上感受人的精神魅力，完善自己的人格。 教学重难点 1、速读课文，理清故事情节，概括内容要点。 2、抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。 课前活动 你喜欢旅游吗？你喜欢探险吗？为什么？ 评价准备：1.莽撞与理智的区别；2.关爱自己，才能关爱他人；3.第一 个吃螃蟹的人是英雄；4.冒险和探险的区别；5. 一切探险都有可能遭遇厄运等。 教学过程 对话导入 知道南极吗？(气温、风速、冰层等)如果你到南极会感觉如何？ 1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年 11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点。今天，我们就跟随茨威格 的文笔，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。出示课题。 二、自学指导(一)——预习与交流 .请给下面加点的字注音。 拽.(zhu a i)出无垠.(y f n)癫.(di an)狂吞噬.(sh i ) 羸.(lei)弱告罄.(q 1 ng)角.(ju 0 )逐遗孀.(shu d ng) 怏怏.(y a ng)不乐忧心忡忡.(ch 6 ng)疲惫.(b e i)语无伦.(I Un) 海市蜃.(sh e n)楼毛骨悚.(s 6 ng)然 .解释下面词语。 (1)毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。 (2)耀武扬威：炫橇武力，显示威风。 (3)坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。 (4)风在露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。 (5)怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。 (6)姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。 (7)忧心忡忡：忧愁得情不能安静 .作者链接 斯蒂芬?茨威格(1881—1942),奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开 始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是2020最受欢迎的德语作家之一。 他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。作品有中短篇小说集《最初的经历》、 《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三 位大师》等，戏剧作品《耶雷米亚》等。 三、自学指导(二)一合作与探究 (一)整体感知 学生速读课文，思考： .请用一句话概括文主要内容。 【交流点拨】斯科探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发 现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后一个 个悲壮地死去。 第2页共8页 .速读课文，了解课文大意，用四字短语概括文章的故事情节。(按时间顺 序) ［交流点拨】奔向南极T绝望而归-?带信作证T归途遇险T悲壮覆灭 .文中哪句话是作者对整个事件的评价？它有什么作用？ 【交流点拨】一个人虽然在同不战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心 灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。它作用是揭示 文章主旨。 (二)深层探究 巧妙解题，体悟细节——解读悲剧 .简介斯科特南极之旅前的准备： 斯科特为了这次探险，倾其所有，付出一切财产，义无反顾地离开妻子和刚 出生的儿子，只是因为要实现心中的梦想，只是因为他自信有成功的把握。一切 准备好之后，世间再也没有什么动摇他的意志，他向着目中的圣地进发了。然而 这次充满希望的旅途竟变成一场悲剧。 .鲁迅先生说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人。”斯科特一行南极之旅的 悲剧体现在哪几个方面？注意文中的细节。 【交流点拨】(1)角逐失败之悲：“变得不安起来？？ “紧紧盯着无垠雪地上 的一个小小的黑点.他们的心在战栗.虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计， 但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚——对人类来说，第一个到达者拥有一 切，第二个到达这什么也不是” “他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继 续走着？？”“挪威国旗耀武扬、洋洋得意地在这被人冲破的堡垒上猎猎作响”。大 量的对心情的描写，表达了五位勇士角逐失败后的极度沮丧，悲哀。 (2)全体覆没之悲：失望的勇士们在归途中，因为南极寒冷天气的突然提 前到来，饥饿交迫，体力不支，燃料告罄，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月， 最后长眠在茫茫的冰雪之中，全 第3页共8页 部壮烈牺牲。 (3)亲历死亡之悲：第一位死亡者是埃文斯。第二位死亡者是奥茨。在日 记中，个团队的领头人不断记录自己的伙伴如何离自己而去，心里该是如何地悲 哀。他还在最后写下自己的遗嘱，演完悲剧的最后一幕。斯科特在临终之际，”用 冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信“，表达了对亲人的眷恋之情。“随后又 悲伤地、坚决地划去了 ‘我的妻子’这几个字，在它们上面补写了可怕的我的 遗孀’。”在冰天雪地中，一位为梦想付出以前的勇士，用这种方式向他的亲人