统编版五年级下册语文手指导学案精2022年.docxVIP

五年级下册语文《手指》导学案 满招损，谦受益。《尚书》 原创不容易，【关注】，不迷路！ 教学目标 .会认“弦、擞、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、 痒”等15个字，正确读写“拇指、接触”等8个词语。 .了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。 .感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。 .会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 教学重难点 .了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。 .感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。 谜语激趣，导入新课 我们来猜一个谜语。 课件出示： 五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（猜器官） 指名学生猜谜底。（手指） .“人有两件宝，双手和大脑。”这句话足以说明手对一个人是多么重要， 可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指， 作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。板书课题，齐读课题。（板 书：手指） .同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看, 哪根最有用？我们今天走进课文《手指》，看作者写了什么。 .板题，读题。交流课外查阅的有关资料。 二、自学体验： .快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。 .自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。 （学法提示：遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。） （1）字词： 读音：搔（）痒窈（）窕。爱憎0附0庸养尊（）处（）优 解词：①养尊处优：②附庸： ③堂皇：④窈窕： （2）想想作者写出了五个手指的什么特点，默读批划重点语句，填写下面 表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么 启o 手指名称 大拇指姿态（形状） 性格特点 食指 中指 无名指和小指 4.再读课文，思考：课文在描写手指时采用了哪些方法？你从中感悟到了什 么样的哲理，受到了怎样的启迪？ 交流展示 三、合作展示： .再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词 语。 .小组交流自学体验的4个问题，意见不同的小组合作归纳总结并选派代表 汇报交流。 .教师若对学生的汇报交流觉得不完整或有误，就引导点拨，直到妥当为止。 四、归纳提升：1 .作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个 什么道理？（读一读课文最后一个自然段） .联系生活实际说说团结就是力量的道理。 反馈提高 五、自测反馈 .课文最后一个自然段在全文中起什么作用？ .阅读课文片段，回答问题。 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障， 他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片 刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事, 名义上他是参加的，实际并不出力。他 身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让 大拇指、食指去出力，他只在旁略微扶衬而已。 （1）联系下文，理解“养尊处优” 一词的意思。 （2）在横线上填上合适的关联词语。 （3）短文中的中指给你留下了什么印象？生活中你见过类似“中指”这样 的人吗？ .课外积累：有了五指的团结与配合我们的手在生活中发挥着巨大的作用。 于是就有了许多关于“手”的成语。请你填写下列带“手”字的成语。 形容敏捷（手疾眼）形容聪颖（心灵手巧）形容高兴手舞足蹈）形容勤奋- （手不释卷） 形容高明（手到病除）形容冷淡（袖手旁观）形容无能（手足无措）形容亲 密（同手足） 反思总结 板书设计/总述一各有所长，各有所短\ A //大拇指：形状不美吃苦研劳\问闻」 手U八述/食指:直直落落不怕厢牲露力刀?［中指：相貌堂皇略为扶衬IV / /w V/\\无名指和小指：体态秀丽能力薄弱/\总结^一合为拳头有力量/ 教学反思 1 .本文的教学可按照“初读课文、了解大意；细读课文、感悟写法；品读课 文、迁移运用”的骤进行。五根手指的特，学生容易把握，讨论的重点可以放在 感受课文风趣的语言上。通过介绍手指，既让学生了解了手指的特点，又感受到作者风趣的语言，还训练了学生的口头表达能力。结合课后小练笔，对学生进行 语言运用的训练。 六、2.分析作者写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，是本文教 学的重点和难点。教学时要注意以下几点：一是要抓住文章第1自然段和最后一 个自然段进行整体感知。了解课文要写的是五根手指各自不同的姿态和性格，各 有所长，各有所短；领会作者的写作意图——手指的全体，同人群的全体一样， 五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有 什么强弱、美丑之分了。二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体 会。 【素材积累】 1、冬