统编版七年级语文下册紫藤萝瀑布导学案1精2022年.docxVIP

17紫藤萝瀑布 物以类聚，人以群分。《易经》原创不容易，【关注1不迷路! 步骤? 步骤? 课前自主学习 课 题 紫藤萝瀑布 课 型 新授 课 课时 安排 2课时 课 时分 酉己 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳 理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 学 标 知识与 技能 .掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 .体章蕴涵的思想感情，从而提高自身文学鉴赏的水平。 过程与 方法 1 .整体感知内容，在了解背景知识的基础上感心。 2,品味自己感触最深的句子，体味人生，感悟生命。 情感、态 度与价值观 .学会热爱生命、惜时。 .学会抓住景物的特征进行描写，抒发感情。 令 者简 介 宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。“文化大 革命”前的作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后 门》《知音》等。“文化大革命”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三 生石》，曾获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说 散文选》。 作背 景 本文选自《铁箫人语》（春风文艺出版社1994年版）。这篇文章写于1982 年5月，当时作者的小弟身患（1982年10月病逝），作者非常悲痛，她在《哭 小弟》一文中写道：“他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣， 尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！”此时，作者徘 徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到悟到生的美 好和的永恒，于是写成此文。 环节\2/ 目 准字 音 迸溅（bing）忍俊不禁（jTn） 挑逗（tido ） 伶仃（ling ding） 疝露琼浆（qi6ng）盘虬卧位（qiG） 病槐（hudi ） 向酿（nidng ） ? ? ? ? 清字 形 Y Y 幅（伯）条幅 蝠（彷）蝙蝠 、辐（珀）辐射, 浸（即）浸泡’ 侵（q『n）侵略? 、寝（qin）寝室’ ［峻（jCm）峻岭 【俊（仙）俊俏］梢（shdo）树梢 ［蝶（d@）蝴蝶卜肖（shdo）稍微 1碟（d@）碗碟‘艄（shGo）艄公 ［伫（zhCi）伫立［捎（shGo）捎带 【贮（zhCi）贮存 理 解词 语 迸溅：向四外溅。 繁密：多而密。 稀落：稀稀疏疏，出现的少。 伶仃：孤独，没有依靠。 酒酿：江米酒。 挑逗：逗引，招惹。 忍俊不禁：忍不住笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：盘绕横卧着的虬龙。 赫能学案》步骤?展作者从三个方面描写盛开的紫藤萝：花色、花形、花香。同时，作者先写花瀑, 赫能学案》 课 导 入 大千世界，万紫千红，各丽的花卉，让人赏心曾引起古往今来不知多少诗人的 遐思。同学们还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗？ 梅花（王安石） 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 卜算子.咏梅（陆游） 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群妒。零成泥碾作尘，只有香如故。 课 【初读课文，整体感知】 1?者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？ 开次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。 .文章从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到 作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？ 因为家庭遭受迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的 心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神的宁静和生的 喜悦，进而感悟出人生的哲理。 .这篇课文表现了怎的中心思想？试着找出最能表现课文中心的句子。 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美 好和生命的永恒。（大意正确即可）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的 长河是无止境的。”【再读课文，梳理结构】 请根据作者的行文思路，给文章划分结构。 第一部分（1?7）：着重描绘盛开的紫藤萝瀑布的形和色，抒发“我”的赏花之 情。 第二部分（8、9段）：回忆十多年前紫藤萝的不幸遭遇，反衬眼前紫藤萝花的生 逢其时，反映出国家和人民（个人）重获生机。 第三部分（10、11段）：写“我”由眼盛而密的紫藤萝瀑布，思考领悟到人生哲 理。 【感悟精彩句子】 .“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱 鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”从修辞手法分析该句的表达作 用。 句中用帆和船舱作比喻，生动形象地写出了紫藤萝花盛开形状，突出了花朵儿 的力、娇美之态，也抒发了作者的喜悦之情。 .怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的” ? 遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。 厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。