统编版七年级语文下册一棵小桃树导学案连连2022年.docxVIP

《一棵小桃树》教案设计 工欲善其事，必先利其器。《论语?卫灵公》 原创不容易，【关注］不迷路！ 侣俸中学陶鸿中 教学目标 知识与技能： .理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚，祸不单行”等词语。 .比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一 步学习托物言志的写法。 过程与方法： .自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 情感态度与价值观：培养学生坚强不屈，勇于和困难做斗争的勇气。 教学重点：托物言志的写法和作者抒发的感情。 教学难点：课文赘美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。 教学课时：1课时 教学步骤： 一、导入，简介作者 1、悬念导入 一棵普通的小桃树，没有开出鲜艳的花却牵动着作者的心。读一读，看看作者 是如何喜爱他的小桃树的呢?在“十年浩劫”中，一棵小桃树给了作者怎样的力量 呢？让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》。 2、简介作者 贾平凹(wd ),原名贾平娃，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年 作家，被誉为“鬼才”。主要作品有小说《满月儿》《秦腔》等。2008年《秦腔》 获得第七届茅盾文学奖。 二、预习检测，整体感知(一)预习检测 1、读准字音（注音） 忏（ch a n）悔哆嗦（du 6 suo）褪（tu i ）尽矜（j T n）持 孱（c a n）头恍（hu d ng）然猥琐（w e i su 6 ）魂魄（h u np d ） 颤（chGn）抖血（xu。）气方刚轰（h d ng）轰烈烈祸（hu 6 ）不单行 2、词语积累（抄成语） ②〔孱头〕软弱无能的人。 ①〔猥琐〕（容貌、举动）庸俗不大方。 ①〔灼灼〕形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。 ①〔垂垂暮老〕形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时间）将尽、晚。 ②〔祸不单行〕表示不幸的事接连发生。 血气方刚：形容年青人精力正旺盛。血气：精力；方：正；冈h 强劲。 轰轰烈烈：形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。轰轰：象声词， 形容巨大的声响；烈烈：火焰炽盛的样子。 （二）整体感知 1、整体把握 这是一篇状物抒情托物言志的散文。通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过 程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树书写自己的情志、理想：面对生 活的困难和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。 2、阅读课文理清文脉《一棵小桃树》flash朗读。 阅读中标示出能够提示结构层次的语句，并初步划分文章的结构。 第一部分（第1段），交代“我”写小桃树的缘由。 第二部分（第2段），写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情。 第三部分（第3段至第8段），回忆小桃树以及“我”的经历。 第四部分（至结束），回到眼前情景，呼开头，点明主旨。 三、深入探究 1、本文在叙述中有几条线索？ 这篇文章有两条线索。 明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来 高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）一 一开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花 苞。 暗线，“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想——离家出 山，进城读书，感自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂， 社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难——像小桃树样，“我” 心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。 2、画出课文中描写小桃在不同生长阶段中的形态、颜色、动作的重点语句， 并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？ 摹形着色的：“纤纤的生灵”“小”“瘦瘦的，黄黄的” “太白”“太淡” “单薄” 等等一表现了它的弱小。描写动作、神情的：“哆嗦”“弯了头，紧抱着身子”“努 力撑着”“挣扎” “抖着” “摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏 斗。 3、小桃树经历了哪些磨难。 小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而的；一出世，大家都笑，连奶奶也说 它没出息；它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉；它第一次开花就遭到风雨 的摧残。 4、哪些地方表现了 “我”对小桃树的深情。 文章开头即包含着“我”对小桃树的深情；当初是怀着它能给“我”带来幸 福的深情，让它“蓄着我的梦”中下了它，所以偏爱它；见到它长得孱弱，花儿 开得惨淡，又为自己漂泊异乡，忘却了它而难过。当生活受到挫折时，见到小桃 树在风雨中挣扎，痛苦而又无可奈何了。最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保 留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。 5、作者的成长经历 父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为 “可教育子女，他的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了 “文 化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社 会