统编版四年级下册古诗三首导学案精2022年.docxVIP

古诗三首导学案 满招损，谦受益。《尚书》 原创不容易，【关注】，不迷路！ ［教学目标］ .认识7个生字，会写8个生字。 .有感情地朗读课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。 .能读懂古诗，能用自己的话说出古诗的意思。 .能读懂诗句表现的精神品格。 ［教学重难点］ .理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。 .积累古诗。 知识链接： 《独坐敬亭山》这首诗是李白天宝十二年（公元753年）秋游安徽宣州时所作。当年，诗 人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间心酸的滋味，孤舟之 感倍生。诗人通过对敬亭山的描写，1、出示佳句若干，作者逐句读出自己的佳句。 2、学生谈一谈你最喜欢哪句？为什么。 3、师小结归纳：准确的动作、生动的语言等描写可以让文章更具体。 三、赏名段——名段点播1、出示两段有代表性的文段，请小作者读一读。 2、细细品读，说一说这两段中有什么值得你留意或学习的地方。 3、同桌交流，老师巡视指导。 4、师小结归纳：第一段的小作者能用上表示顺序的词语来表述，让表达更有顺序；第二 段的小作者能引用谚语来写出自己的真情实感，让人印象深刻。 四、诊句段——寻医问药1＞出示有代表的病段。 2、指导学生用“望闻问切”这四法来给病段诊断。（望：一次默读找错别字，错标点；闻：听别同学读找“我”字病；问：再次小声读质疑；切：细细品读找无序。） .回想整首诗，小朋友在干什么？(捉蝴蝶) 你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗？大家仔细看，评一评谁是“最佳小演员”。 .依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。(预设：分别表演“走”着追蝴蝶和“跑”着追蝴蝶。) (二)初读古诗，理解诗句的意思。 .学生借助课后生字表和工具书朗读古诗，做到正确、流利地朗读。 .出示两首古诗，请学生朗读，检查学生初读情况。 (1)重点指导学生读准下列词语：洗砚池、乾坤。 (2)注意指导学生朗读古诗时正确地停顿，体会古诗的音律美。 .通过自主学习，初步理解诗句的意思。 出示自学要求： (1)借助字典等工具书和古诗方面的书籍资料自学这首古诗，对自己认为重要的和不理 解的字词进行注解，标注在书上空白处。 (2)同桌进行交流、讨论，相互帮助，大致说说古诗句的意思。 可以把有困难的地方，做上记号。 .学生汇报学习收获，教师重点检查对“乾坤”意思的理解。 .在理解诗句意思的基础上，学生再朗读古诗。 (三)品析古诗，体会诗人的情怀 .学了这首诗，你还有什么疑问？ .学生各抒己见，教师归纳梳理学生的质疑。 .提问：诗人赞美了墨梅怎样的品格？他又借此抒发了自己怎样的情怀呢？ .出示《墨梅》，重点学习 出示《墨梅图》：画面上横出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干与花蕊的布局，主次分 明，疏密得当，层次清晰；花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点，显得格外清新秀丽。画上 题诗：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。诗画相配。 (1)看了图画上的墨梅，你知道了 “淡墨痕”与“颜色好”的意思了吗？ (2)再读读诗，看看画，你闻到了墨梅的气息了吗？ (3)对“清气” 一词，你是如何理解的？在现实生活中，你知道的“清气”有哪些？ (4)那么，王冕借墨梅表达了他追求的是怎样的一种“清气”呢？ .三首古诗，三位诗人，你找到了他们之间的共同之处了吗? .你最为欣赏的是什么？再用诵读的方式来表达表达。 (四)出示古诗，拓展延伸 .今天我们学习了这首托物言志的古诗，请同学来背诵。 (名牌小学Word资料可编辑) (二)初读古诗，理解诗句的意思。 .学生借助课后生字表和工具书朗读古诗，做到正确、流利地朗读。 .出示两首古诗，请学生朗读，检查学生初读情况。 (1)重点指导学生读准下列词语：洗砚池、乾坤。 (2)注意指导学生朗读古诗时正确地停顿，体会古诗的音律美。 .通过自主学习，初步理解诗句的意思。 出示自学要求： (1)借助字典等工具书和古诗方面的书籍资料自学这首古诗，对自己认为重要的和不理 解的字词进行注解，标注在书上空白处。 (2)同桌进行交流、讨论，相互帮助，大致说说古诗句的意思。 可以把有困难的地方，做上记号。 .学生汇报学习收获，教师重点检查对“乾坤”意思的理解。 .在理解诗句意思的基础上，学生再朗读古诗。 (三)品析古诗，体会诗人的情怀 .学了这首诗，你还有什么疑问？ .学生各抒己见，教师归纳梳理学生的质疑。 .提问：诗人赞美了墨梅怎样的品格？他又借此抒发了自己怎样的情怀呢？ .出示《墨梅》，重点学习 出示《墨梅图》：画面上横出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致；枝干与花蕊的布局，主次分 明，疏密得当，层次清晰；花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点，显得格外清新秀丽。画上 题诗：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”诗画相配。 (1)看了图画上