《数学思想方法在小学数学教学中渗透的研究》个人结题报告.docxVIP

《数学思想方法在小学数学教学中渗透的研究》个人结题报告 一、课题的提出 1、21世纪国际数学教育的根本目标就是“问题解决”。因此，向学生渗透一些基本的数学思想方法，是未来社会的要求和国际数学教育发展的必然结果。我国正在开展的研究性学习方式也要求学生把数学思想、方法运用到解决问题中并获得新知。在小学数学教学的各个环节中渗透数学思想、方法不仅具有提高教学效果的近期功效，而且具有优化学生的知识结构，进而全面提高学生数学素质的远期功效，这已经成为共识。然而，对小学数学教材本身所蕴涵的数学思想、方法进行挖掘与提炼，并在数学解题中加以运用和完善，这方面还需要进行探索与研究。 2、纵观整个课程改革，虽然，我国小学课程标准组的专家对小学数学中的主要思想方法进行深刻而通俗的解读，并针对广大教师在新课程实施过程中出现的一些重要问题予以澄清和提示；同时还邀请著名数学特级教师、优秀教师，从小学数学各领域的重点难点教学内容出发，既分学段又以整体的眼光，对小学数学进行了整体解读，重点阐释了核心的教学理念、数学思想和方法，并通过丰富、精彩的案例对教师的备课、教学以可操作性的启示，但是，在界定和刻画适于义务教育阶段学生领悟和掌握的数学思想方法方面目前积累的研究成果还不够充分。 3、近年来，我校已经有越来越多的教师认识到，在数学教学过程中有意识地进行数学思想方法的渗透的重要意义。但是，课题组经过调查发现，小学数学思想方法教学存在着教师本体知识不够，适时渗透意识不强，如何渗透、渗透到什么程度，许多老师感到模糊不清。从以往的教学看，很多教师把落实“双基”作为课堂教学的主要任务，教师在新课程下的“三维目标”中也很少看到将渗透数学思想方法作为教学目标之一。很多教师在研究教材时都是唯“书”是从，没有将无形的数学思想方法贯穿到有形的数学知识之中，这样就不利于教师从整体上把握数学教学目的，将数学的本质、知识形成的过程，解决问题的过程展示给学生，将思维的方式方法展现给学生，学生也就不可能获得真正的可持续发展。 二、课题的研究目标 （一）初步揭示小学各学段所渗透的数学思想方法。 （二）初步形成一种有效数学思想方法渗透的教学模式。 （三）学生在初步掌握数学思想方法的基础上，逐步学会用数学的思考方式去分析与解决问题。 （四）教师在研究中获得专业上的更快成长，不断提高教育教学能力。 三、课题的研究内容 （一）小学阶段各学段适合渗透哪些数学思想方法。 （二）探索有效的进行数学思想方法渗透的教学模式。 （三）在小学不同学段如何进行数学思想方法渗透。 四、课题研究的对象 我校全体数学教师 五、课题的研究方法 采用的研究方法是案例分析法、调查法、文献法、经验总结法。 六、课题研究的步骤 第一阶段：准备阶段（2015年9月—2015年12月） 第二阶段：实施阶段（2016年 3月—2017年12月） 第三阶段：总结阶段（2018年3月—2018年9 月） 六、课题研究实施： 确定课题概况： 2015年9月-2015年12月期间，自从确定了我校的课题为《数学文化促进了教师专业发展的途径研究》后，学校要求每位教师书写教师个人课题方案，我拟定了教师个人子课题《数学思想方法在小学数学教学中渗透研究》。一开始，我也找不了研究的方向，无从下手。幸得12月31日李艳琴教授和教科所小学教研员宋雪梅老师来我校指导工作。宋老师先引导大家思考：1.你是怎样理解数学文化的？2.你打算怎样做？3.你有什么困惑？接着她根据老师的发言做数学文化含义、数学更重要的是什么的指导。最后决定我校的子课题名称。接着李艳琴教授她建议老师们先收集资料文献，不断加强理论学习。她还给我们推荐了一些书籍，比如《数学的源与流》《什么是数学》《数学是什么》《古今数学思想》《怎样解题》《数学方法论》《数学史》等等。还进行了问卷调查，得到： 1.教师基本情况 2.数学文化与数学教学实践 您平时教学中注重思想方法吗？ 非常重视5% 比较重视23% 不太重视57% 不了解 15% 你觉得平时课堂中哪些领域可以渗透数学思想方法？ 数学广角2% 数与代数 60% 空间与图形18％ 四大领域都可以20% 从以上数据得出：我校教师受过很好的教育，但大部分教师教学经验不够，加之受传统教学影响，有注重揭示数学知识中蕴含的数学思想方法，但还不够。经过思考，我把数学文化中的“数学思想方法”与小学数学教学结合起来，确立了我的课题研究的方向，我的课题名称定为《数学思想方法在小学数学教学中渗透研究》。 （二）具体渗透“数学思想方法”研究概况： 1. 2016年开始，我校教师努力学习“数学文化”有关理论，努力提高自身的理论水平。2016年4月，我认真准备了一