如何在初中数学教学中开展数学活动——探索勾股定理.docxVIP

课题名称 如何在初中数学教学中开展数学活动——探索勾股定理 一、研究背景 近年来，在初中数学教学中开展数学活动动难、无从下手、形式化、活动效果差等问题结合所教年级引发的讨论研究及思考。 二、概念界定 勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方．如果用，，分别表示直角三角形的两直角边和斜边，那么。 三、研究目标 1：经历探究、验证勾股定理的过程，了解勾股定理的各种探究方法及其内在联系，进一步发展空间观念和推理能力。 2：掌握勾股定理，并能运用勾股定理解决一些实际问题。 四、研究内容 如何在初中数学教学中开展数学活动——探索勾股定理 学情分析 八年级学生已经具备一定的观察、归纳、探索和推理的能力。在小学，他们已学习了一些几何图形面积的计算方法（包括割补法），但运用面积法和割补思想解决问题的意识和能力还远远不够．部分学生听说过“勾三股四弦五”，但并没有真正认识什么是“勾股定理”。此外，通过开展数学活动提高学生学习积极性，让学生亲身经历探索的过程，真正做到知其然，更要知其所以然，同时加强同学间的合作交流能力和探究能力 二．教学素材准备 本研究是基于北师大版教材，八年级上册第一章《勾股定理》及课外练习与中考题型的查阅。 三．探索勾股定理的教学设计与意见 通过对学生学情的分析，结合本节课教学目标，进而设计出教学设计案例。在贵阳市第十三中学初二（3）班，(8)班，（5）班进行课堂教学，对比研磨前后学生的课后练习情况进行分析对比，检测学生学完本节课内容后有没有实质性的提高，再根据反馈情况进行反思，改进。 五、研究方法 教学实践法 1：为了让学生在学习过程中自我发现勾股定理，本节课首先情景创设激发兴趣，通过拼正方形及剪四个全等的直角三角形情形入手，自然过渡到探究直角三角形的三边数量关系的问题 ，学生通过观察图形，计算面积，分析数据，发现直角三角形三边的关系，进而引出勾股定理。 2：定理就涉及到证明问题，进一步回归到情境创设的图形上，发现具体数据存在误差，引出用字母表示更具一般性无误差。 3：你想知道赵爽是怎么证明勾股定理的吗？激发学生对历史上证明勾股定理方法的兴趣，对所学知识的总结反思。 六、研究过程 1．用拼正方形及剪四个全等的直角三角形的办法体验勾股定理的探索过程并理解勾股定理反映的直角三角形的三边之间的数量关系，会初步运用勾股定理进行简单的计算和实际运用． 2．让学生经历“观察—猜想—归纳—验证”的数学思想，并体会数形结合和特殊到一般的思想方法． 3．进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力；进一步体会数学与现实生活的紧密联系． 4．在探索勾股定理的过程中，体验获得成功的快乐；通过介绍勾股定理在中国古代的研究，激发学生热爱祖国，热爱祖国悠久文化历史，激励学生发奋学习． 七、研究成果 课堂参与度 自主发现勾股定理 画对图形 能用数学符号写出证明过程 求解出问题答案 研磨前3班 85% 30% 40% 25% 60% 研磨中8班 80% 50% 50% 25% 75% 研磨中5班 90% 75% 5% 30% 85%