三年级上册《蒲公英》评课稿.pdfVIP

三年级上册《蒲公英》评课稿 « 蒲公英» 评课稿【1】 明天我听了郑晓佳教员« 蒲公英» 这节地下课，在这节 课的教学中郑教员创设意境，出境动情。诵读感悟，体验抒 情这几点值得学习： 1、抓住了语文的特点，对词句停止了扎实的训练，以 读为主，经过对朗诵的细致指点，促进先生对文本的感悟。 如：第二自然段〝吩咐〞一词，教员引导先生结合自己的生 活实践来了解，〝吩咐什么意思?你在什么时分受过谁的吩 咐〞;在指点用〝亲切〞造句时，教员提供了〝亲切〞在不 同位置的不同句式，先引导先生补充句子，再练习造句。 3、在课堂上能感遭到教员与先生的对等，师生相互交 流，相互沟通，相互启示，相互补充，所以，先生学得较为 自动。 总之，本次« 蒲公英» 一课的整个课堂在自读、展现、 交流这几个进程中，陈教员充沛地把学习的自动性交给了先 生，让先生在创设的情形中带着效果积极探求，用心肠层次、 揣摩课文中的言语文字，让先生在自我感悟、讨论中自主学 习。先生自我探求知识，充沛地表达了先生的主导位置，最 大限制地调动了先生探求新知的灵气与悟性，营建了一种师 生民主、对等、融洽的课堂气氛，先生探求知识、积极探求 的心思取向也失掉了激活。 « 蒲公英» 评课稿【2】