自闭症教学活动设计表——袁圆2020-2021学年.docxVIP

杭州市杨绫子学校个别康复训练记录 学生姓名 小乐 障碍类型 自闭症 训练形式 个训 教师 袁圆 小乐，男，二年级学生，9岁2个月，中重度自闭症，根据本学 期自闭症儿童开展本位行为评量，得到以下评估结果（见下表）: 学情分析代码领域202103 配分202103得分202103 学情分析 代码 领域 202103 配分 202103得分 202103 达标率 Cm 沟通技能 115 50 43%， So 社会情绪 151 47 31% Cn 认知能力 211 46 21% t Ad 适应行为 118 54 51% Ph 动作开展 70 53 75% 合计 665 250 38% 综合评估学生能力在24-36个月之间，适应能力和动作开展较好, 在60-72个月之间，相比拟去年，认知和沟通领域进步明显。重点关 注情绪问题，最近几天鼻炎发作，很影响情绪，可能会出现哭泣、擦 鼻涕、尖叫、大哭并蹦跳，严重时伴有抽搐。在个训课堂容易受到周 边环境影响，易注意力被吸引，当涉及离开座位的活动时便很难回到 座位参与学习，因此在本节课中，设计桌面的回合式训练，让乐乐处 于一个安静、专注的气氛中学习。 沟通领域目前能力在听从3个无关指令，在课堂中有时能依照指 令完成任务，能依据指令做出相对应的动作，能回答需求相关的问题, 回答少量wh问题，能主动表达需求尤其是在课堂上自己会要求强化 物，能讲出3-5个字长度的句子。 认知领域目前能力在进阶知觉，能对常见的有生活经验的物品进 行3选1关联配对但不熟练，能进行局部简单的颜色、形状分类，但 不能对物品的类别分类（如水果类，玩具）。能点数10以内的物品， 但是10以内的数字中，区辨数字4,6,7,9有难度。因此在本节课教学 中，通过穿插熟悉的数字和“4”搭配出现，重点区辨“4”。 训练目标 .看视频，看图片，能独立命名动作，在提示命名场所，说出“教室”、 “操场”、“厕所二（P） .能从三张备选图片中选择正确的图片贴在绘本上，能看着绘本上的 图片，仿说句式“我在操场跑步”，“我在教室上课”，“我在厕所洗手”。 （p） .能在提示下完成2组3选1物品关联配对（水果+动物）。（p+） .能在小汽车游戏中，区辨数字“4。（p） .在强化物的选择时，学生能在课堂中能自主提出不同的要求。 .能在本节课，充分参与课堂，配合老师的指令活动，并且在与教师 互动中体会到学习的快乐，体会到成就感。 （备注：p提不，p+提不后独立，+独立） 教学准备 Ipad、绘本、强化物、音乐、教学视频、实物教具、图片、小汽车 教学过程 一、师生问好 二、课堂教学 （一）音乐律动，调动动机，开始上课前的任务预告：今天有四个任 务： 看视频说句子做配对停车位 让学生自己贴任务词卡，粘在黑板上，跟着老师把任务说一遍。 （二）看视频，回答下列问题 .教师用ipad呈现乐乐在上课的视频，让乐乐仔细看，老师指着 视频问SD1：乐乐，你在做什么？（独立回答）对乐乐的回答进行反 馈。 SD2：乐乐在哪里上课？（语言提示下） .呈现乐乐跑步的视频，老师指着视频问 SD1：乐乐，你在做什么？等待乐乐独立回答。 SD2：乐乐在哪里跑步？（语言提示下） .呈现乐乐厕所洗手的视频，老师指着视频问 SD1：乐乐，你在做什么？ SD2：乐乐在哪里上厕所？（在提示下）根据乐乐的反响奖励。 强化：兑换5个小花，乐乐你想要什么奖励？ （三）选图片，仿说句子 教师呈现3张图（教室、操场、厕所），翻开绘本第一页， SD：看这里，你在哪里上课？ 教师指着绘本句子，SD:我在教室上课。 教师呈现2张图，翻开自制的绘本第二页， SD：看这里，你在哪里跑步？ 教师指着绘本句子，SD2:我在操场跑步。 教师呈现厕所图，翻开绘本第三页，SD1：看这里，你在哪里洗  手？ 教师指着绘本句子，SD2:我在厕所洗手。 教师询问，SD:小朋友们在哪里做操？ 教师询问，SD:老师在哪里做操？ 强化：5个小花兑换，你要什么奖励？ （四）关联物品配对 .水果的配对 教师呈现一组相关联物品◎弥猴桃、红色圆形玩具、积木）（p+） 再呈现橙子，SD:这个和哪个放一起？ （5个回合） .动物的配对 教师呈现一组相关联物品图片（大象、橘子、汽车）（P+）,再呈 现长颈鹿，SD:这个和哪个放一起（5个回合） 兑换：这个活动结束，告诉乐乐，接下来要用一个游戏来奖励乐乐。 引出第四环节：停车位。 （五）玩游戏，认识5以内的数字 教师在桌面呈现乐乐喜欢的小汽车，先让乐乐玩一玩，再拿出设 计好的停车位图片，一共有3张，上面可以更换数字贴，第一回合呈 现的数字分别是1,3,4；第二个回合呈现的是4,2,5。 1. SD:小汽车来咯，开呀开，请小乐开到4号停车位上。观察小 乐的反响，教师通过变化数字来变化指令，让乐乐对不同