《草原》第一课时教学设计.docVIP

《草原》第一课时教学设计 《草 原》第一课时教学设计 【教材依据】 《草原》是苏教版小学语文六年级上册第16课，是第五单元(景物聚焦)的第二篇课文。 【设计思路】 （一）指导思想与设计理念： ??? 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，不以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本节教学中，遵循 “以读为主、以悟为本”的阅读教学原则，从设境激趣中触发语感；在理解词意中激活语感。读出景美、人美、情更美的草原风貌，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法。 （二）教材内容简析? ???《草原》一课是一篇叙事散文。课文着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。本文语文优美、行文流畅，对于培养学生的语感有极大的促进作用；同时文章脉络清晰、层次井然，按照事情发展的顺序，首先描绘了初见草原的美景，接着通过热情迎客、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别来体现蒙古话同胞的热情及蒙汉人民的深情。通过学习本课，要让学生充分发挥想象，在脑海中再现课文所描写的生动情景，感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情.同时培养语感，积累语言。 （三）学情分析 ??? 由于学生身处农村，条件所限，对于外界环境感知较差，对于草原仅有一个感性认识，同时语感不够好，理解能力一般，所以本节课要充分发挥多媒体课件的作用，将学生带入草原那样一种氛围，身临其境地体会草原之美，积累语言，培养语感，进一步为下节课的人美、情美感知理解打下基础。 【教学目标】 ?? 1．学习本课生字，能正确读写下列词语：地毯、渲染、勾勒、低吟、 乎”中的“似”读作“sì” “毯”的最后一笔为点，“吟”不要多一点，“涩”不要少一点。 三、默读课文，理清思路。1、小声读课文，思考：作者笔下的草原是怎样的景象？可否用一个字概括？（美）草原的美体现在哪些方面？板书（美丽的风光 好客的民族） 2、再读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？板书：草原美景 热情迎客 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别 四、精读品析，感受草原之美????1．作者老舍初到草原的感受是独特的，读课文第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。????2．学生自由读课文，自学并批注。????3．汇报交流。???重点导读并理解以下语句： （1）这里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我江心的愉快。 A比较词语：空气是那么（清鲜 清新），天空是那么（明朗 晴朗） 图片展示：感受草原的蓝天碧野，体会“清新”“明朗”的用法。 B有感情地朗读课文，读出“清新”“明朗”的草原的那种高远辽阔的意境。???（2）在天底下，一碧千里，而并不茫然。????能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？? ?出示图片，结合学词，理解“一碧千里” 你能说出哪些表示“绿”的四字词语，结合理解下文的“翠色欲流” ???（3）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 结合学词：渲染????轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？????（4）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。???是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？???（5）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象这样的情景。  4、修辞方法体会 A：比喻，学生发言 B：抒情 ，师讲解抒情的两种表达方法：直抒胸臆，借物抒情 比较（4）和（5）句的表达方法，结合两个句子进行引导，领悟。???5．配乐朗读，试着把这一自然段背诵下来。 五、拓展延伸????1．草原的景色无比优美，而草原的人民更是热情好客，下一节课我们去集体感觉草原人的热情，感受蒙汉人民的深情！（配背景音乐） 2．找一些描写草原美景风情的文章，课后和同学们读一读。 板书设计 天空：清新明朗 美丽的风光 草地：一碧千里 16、草 原 热情迎客 激情相见 好客的民族 盛情款待 尽情联欢