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一年级队列队形反思 “细节决定成败”这句话大家耳熟能详！在近几周队列教学中，我发现一些“小细节”被体育教师所忽视，完善“小细节” 能更好提高队列队形的教学效率，提高学生学练兴趣！ 一、要关注学生对预（动）令的掌握 在传授队列动作之前，先向学生讲清预令和动令，这样更利 于学生快速掌握队列动作。例如：在教向前看齐（纵队）口令： 向前看——齐，就应该让学生知道“向前看是预令看”要念 的长一些，要求大家预备做的动作，“齐”是动令，要求大家立 刻做的动作。当然，也应让学生了解有的队列预（动）令不是很 明显，需要注意力集中认真听，例如：“稍息”、“立正”它们只 是最后一个字稍长，而“向后——转” 口令中预（动）令之间， 就有明显的拖音等等。 二、要关注学生队列展示和多元化评价 除了关注学生练习以外，更要关注学生展示，向那些平时注 意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育教师教队列前, 提前布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在 这种“善意”的压力下，全体学生会全神贯注地跟教师“学练 用评价和幽默，评价是调动学生学练的有力“魔力棒”，教师要 学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用鼓励，学生的劲头会倍增！ 在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，依据学生的 年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生 自主学习、合作交流的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、 操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步开展 学生思维能力，增强学生学好体育的乐趣和自信。