6.4.3 余弦定理、正弦定理（第2课时）正弦定理（1）.docxVIP

余弦定理、正弦定理第2课时正弦定理 教材分析 本节课选自《普通高中课程标准数学教科书-必修第二册》（人教A版）第六章《平面向量及其应用》， 本节课主要学习正弦定理，用正弦定理来解三角形。 《正弦定理》是三角形理论中的一个重要内容，与初中学习的三角形的边和角的基本关系有密切的联系。 在此之前,学生已经学习过了正弦函数和余弦函数、余弦定理，知识储藏已足够。它是后续课程中解三角形的 理论依据，也是解决实际生活中许多测量问题的工具。因此熟练掌握正弦定理能为接下来学习解三角形打下 坚实基础，并能在实际应用中灵活变通。 教学目标与核心素养 课程目标 学科素养 A理解并掌握正弦定理的证明； B.运用正弦定理解三角形； C探索正弦定理的证明过程，并能掌握多 种证明方法。 .数学抽象：正弦定理的识记； .逻辑推理：正弦定理的证明； .数学运算：用正弦定理解三角形； 教学重难点 .教学重点：正弦定理的内容，正弦定理的证明及应用； .教学难点：正弦定理的探索及证明，两边和一对角解三角形时三角形解的个数。 课前准备 多媒体 教学过程 教学过程 教学设计意图 核心素养目标 一、复习回顾，温故知新1.余弦定理及其推论 【答案】a1 =b2 +c2 -2bccosA, b2 =a2 +c2 -2accosB c2 = a2 +b2 -2abcosC , b2 +c2 -a2_ a2 +c2-b2 k a1 +b2 -c22bclac2ab 二、探索新知探究：余弦定理及其推论分别给出了两边及其夹角，三边直 接解三角形的公式。如果两角和一边，是否也有相应的直接解三 角形的公式呢？在直角三角形中，能得到三边、三角之间的什么关系 式？ 【分析】在直角三角形ABC中，由锐角三角函数，再根据正弦函数的定义，可得 sin A = —,sinB = — c c a b==c sin A sin BsinC = l,所以 a _ b _ csin A sinB sinC a h c思考1：对于一般的三角形，^ = -^ =」一仍然成立吗? sin A sinBsinC 【解析】分锐角三角形、钝角三角形证明。 (1)在锐角三角形A4BC中。 过点a作单位向量，垂直于ACo由+= 两边同乘以单位向量 j 得,J (AC+CB) = j AB,那么 j?AC+J?C3 = /?AB,所以 通过复习上节所学， 引入本节新课。建立 知识间的联系，提高 学生概括、类比推理 的能力。 通过探究，由直 角三角形得一结论， 提高学生的解决问 题、分析问题的能 力。 通过思考，分析在锐 角三角形、钝角三角 形该式子成立，得正 弦定理。提高学生分 析问题、概括能力。 171| AC\cos90°+| j\\CB \ cos(90°-C) H JII AB|cos(90°- A) sin A sinC整理得 aisnC = csin A /.---=---—? sin A sinC sin B sinC同理，过点C作与CB sin B sinC (2)在钝角三角形AABC中，不妨设A为钝角，6 如图。 过点A作与AC垂直的单位向量了。人a h c 同理可得一^ 二，一 =」一。 sin A sin BsinC 1.正弦定理：在一个三角形中,各边和它所对角的正弦的比相等, 口门 a b c 即-=-=- sin A sin B sin C 变形：(1) ?: /?: c = sin A: sin B: sin C ；z 、a sin A a sin A b sinB b sinB c sinC c sinC(2) b sinB c sinC c sinC 思考2：利用正弦定理可以解决一些怎么样的解三角形问题呢？ 【分析】正弦定理可用于两类： (1)三角形的任意两个角与一边，求其他两边与另一角；、品一中生 . 止通过思考，进一步 (2)三角形的任意两边与其中一边的对角，计算其他的角与边.々刀丁什…说的、一中 解正弦定理的运用 例1 .在AA5c中，A = 15°,B = 45°,c = 3 +JW,解这个三角形。提高学生分析问题 【解析】由三角形内角和定理，得的能力。 C = 180°—(A + 8) = 180°—(15°+45°) = 120° 由正弦定理，得 _ csinA _(3 + g)sinl50 _ (3 + J^)sin(45° —30°) sin C sin 120sin 120 (3 +V3)(sin 45° cos30° - cos45° sin 30°)sinl20 （3 +扬（巨叵巨，）—一上。=叵 V3 csin B (3 +V3)sin 450 (3 + ^3)sin C sin 120 V3T X-^- = V6 + V2 例2 .在AABC中，B = 30°,b