名师教学设计《长得胖胖的才好》示范教学教案.docxVIP

PAGE 一、《长得胖胖的才好》 领域 语言 课题 长得胖胖的才好 时间 级段 大班 教师 活 动目 标 观察画面，了解胖胖的特征在不同动植物身上的不同体现。 在阅读过程中了解自然万物是因为气候、生存等外在原因“长得胖胖的才好”。 重点 了解胖胖的特征在不同动植物身上的不同体现。 难点 活 动 准 备 PPT、绘本《长得胖胖的才好》、大图书、电子书。 幼儿操作材料第1册第32～33页“长得胖胖的才好” 关键提问设计与方法 一、话题讨论 ——为什么大家都喜欢“瘦”。 教师：你身边有一直想要“减肥”的人吗？为什么大家总是喜欢“瘦”？ ——引出绘本。 教师：人一定是“瘦瘦”的才好吗？这本绘本的名字叫《长得胖胖的才好》，封面上谁长得胖胖的？为什么刚出生的小孩长得胖胖的才好？ ——猜测绘本内容。 教师：根据绘本的名字，你能猜猜绘本可能讲了些什么吗？ 二、胖胖的动植物 ——出示绘本第2～3页，幼儿观察画面。 教师：谁长得胖胖的？为什么小宝宝胖胖的才好？ ——出示绘本第4～5页，幼儿观察画面。 教师：这是一群怎么样的海狮？海狮胖胖的有什么好处？ 三、它们怎样变得胖胖的 ——同时出示绘本第6～11页，了解动植物变得胖胖的办法。 教师：熊/仙人掌/“大胖子树”/小鲸鱼是用什么办法把自己变得胖胖的？ 四、为什么胖胖的才好 ——分组阅读。——教师通过图示梳理植物胖胖的作用，帮助幼儿进一步理解图画内容。 ——集体阅读。 返回观察第8、9页，引导幼儿迁移分组讨论中得出的猜测策略，猜测仙人掌、“大胖子树”要变胖的原因。 出示绘本第12～13页，幼儿4人一组分组阅读，通过观察画面理解不同的植物“胖胖的才好”的原因 五、所有的事物都是越胖越好吗 ——请幼儿完整倾听故事。 ——鼓励幼儿集体讨论，自由表达。 教师：你遇到过不喜欢胖胖的人吗？人是不是越胖越好？ 教学 反思 ·可通过绘本的启发，引导幼儿继续寻找生活中“长得胖胖的才好”的事物。 ·引导幼儿在区域活动中进行探讨“什么东西长得瘦瘦的才好”。