名师教学设计《雨的四季》示范教学教案.docxVIP

PAGE 《雨的四季》教学设计 一、学情分析 经过前两篇课文《春》和《济南的冬天》的学习，学生对写景散文有了初步的认识，掌握了一些写景的手法，但对于多角度的赏析以及散文的表现手法，还需要教师进一步指导和训练。 二、教材解读 《雨的四季》是人教版七年级语文上册第一单元的第三篇阅读课文。本单元的主题是“拥抱自然，热爱生活”，这篇写景抒情散文十分契合主题，无论从思想内容上还是语言文字上都堪称典范。本单元的教学要求是重视朗读课文，领略景物之美。揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。本文又是一篇自读课文，需要学生根据已有的知识，在教师的点拨下去阅读，以培养学生的阅读能力，独立分析问题和解决问题的能力，自主学习与合作交流探究的能力。 设计思想 1、全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力。 2、强调感受、注重思考、探究与表现。 四、教学目标 (一)知识与技能 1、了解作者，积累字词：粗犷、静谧、高邈 、莅临、咄咄逼人等字词； 2、分析四季之雨的特点，体会作者对雨寄托的思想感情； (二)过程与方法 赏析本文的语言特点，培养学生自主鉴赏美及即兴表达的能力； (三)情感态度与价值观 体会作者热爱大自然，热爱生命的意趣。 五、教学重、难点 重点：1、整体把握课文内容,感知各种“雨”的形象,获得美的享受。 2、巩固前两课学习朗读的成果,体会作者热爱大自然的美好感情。 难点：学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格,借鉴和运用于学生的写作。 六、教学方法 引导法、朗读领悟法、自主—合作—探究法 七、教学课时 一课时 八、教学资源 多媒体、教材 九、教学过程 （一）创设情境，导入新课 随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》 雨径绿芜合，霜园红叶多。——白居易《司马宅》 江天寒意少，冬月雨仍飞。——张鼎《江南遇雨》 雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。 （二）字词预习检查 静谧( ) 高邈（ ） 莅（ ）临 粗犷( ) 池畦（ ） 一脉（ ）情思 脉脉（ ）含情 咄咄（ ）逼人 （三）了解作者 刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。” （四）整体感知，理清层次 喜雨→绘雨→赞雨 总——分——总 （五）用心聆听，感受美 配乐欣赏，注意朗读时的重音和停连。 用“我听出了 ____雨美，美在___________ 的句式概括雨的特点（春雨:美丽 娇媚 夏雨:热烈粗犷 秋雨:端庄沉静 冬雨:自然平静 ） （六）美文美读，领会美 （选择你喜欢的句子、段落，美美的读。） 1.注意重音轻音； 2.把握好感情基调的变化； 3.体会抑扬顿挫，轻重缓急的美感。 举例：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。（重音） 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（语调舒缓）? 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。（抒发情感） （七）局部探究，欣赏美 美读你喜欢的词语、段落、句子，并用波浪线勾画出来。 我读 （句/段），欣赏到了_____美，美在_______________. （可以从修辞、关键词、感官、情感等方面进行点评） 春雨的特点：美丽而娇媚 少年 初生的喜悦（出发） 夏雨的特点：热烈而粗犷 青年 青春的绽放（奋斗） 秋雨的特点：端庄而沉思 中年 成熟的智慧（沉淀） 冬雨的特点：自然而平静 老年 晚景的真淳（思索） （八）延伸拓展，体悟美 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》 （九）总结全文 学习了本文，我们感受到了一种流动的美，春雨会幻化成清纯娇羞的小姑娘，朦胧而清新；夏雨就像一个青春飞扬的少女，热烈而张扬；秋雨像一个端庄沉稳的少妇，深邃而成熟；冬雨像一个历经沧桑的老人，恬淡而从容，走过雨的四季，走过生命的四季。我们应该像作者一样拥有一颗热爱自然、热爱生命的心。 （十）牛刀小试 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。 壮年听雨客舟中，江阔云低,断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。 悲欢离合总无情，一任阶前,点滴到天明