名师教学设计《雨水对土地的侵蚀》示范教学教案.docxVIP

PAGE 《雨水对土地的侵蚀》教学设计 【教材分析】 《雨水对土地的侵蚀》是来自教科版五年级上册科学“地球表面及其变化” 单元的内容，属于“地球与宇宙”领域范畴。本单元内课与课之间的联系紧密，属于连续的刨根问题的思考过程。通过建构地质模型、模拟降雨等实验方法，帮助学生了解流水作用引起的地形地貌变化，帮助学生意识到地球上的物质在不断变化并相互影响，形成尊重事实、乐于关爱自然的科学态度，并进一步发展他们的逻辑推理、科学探究等能力。本课学生从周围熟悉的事实出发，在观察中自发的产生问题，“提出问题——提出猜想——实验验证——表达与交流——拓展应用”开展教学活动。借助模拟实验搜集证据，验证假设的正确性，通过表达与交流得出结论，这样才能够建构起与认知水平相适应的科学概念与技能，将其应用到生活的具体问题中去。重点会落脚在通过模拟实验现象的分析与观察，进一步思考，知道侵蚀改变了地形地貌，造成水土流失。 【学情分析】 在本节课前，二年级已经观察过天气现象，三年级利用知识分析规律，五年级进阶到探究天气与地质之间的关系。 二年级《我们的家园》：知道有阴、晴、雨、雪、风等现象 三年级《天气》：利用气温、风险、降水量等可描述的量，描述天气 五年级《地球表面及其变化》：举例说明水在地表流动过程中，塑造着地表形态。 学生已经学习到土壤的结构和模拟实验的概念，对于本节课的学习打下良好的基础。降雨是一种常见的自然现象，但是学生可能不大会想到它会侵蚀土地而改变地形。这一次重点并未放在实验设计方面，而是会偏向于学生探究过程。因此，本课要注重引导学生关注降雨对土地产生的过程性的显著及微小的变化。 【教学目标】 一、科学概念 1.知道雨水降落会打散土壤，径流会把地表的土壤带走，使土地受到侵蚀。 2.知道侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 二、过程与方法 1.通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀。 2.能用文字、图画记录实验结果，并根据现象做出自己的解释。 3.设计“影响侵蚀的因素”的模拟实验研究计划。 三、情感态度与价值观 认真观察、及时记录 【教学重难点】 教学重点：认识雨水对土地的侵蚀作用。 教学难点：认识雨水对土地的侵蚀作用。 【教学准备】 分组材料：湿润且混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、没有孔的水槽、装有花洒的水壶、水。 演示材料：PPT课件 【教学过程设计】 一、导入 1.讲述:同学们，昨天一头正在旅行的黑猩猩写信向我倾诉了它的烦心事，它说一到下雨天土地总是会发生一些变化，究竟是怎么一回事，我们看一个视频 播放视频 2.提问：同学们，你们有没有发现视频中或者生活中下雨时土地发生了怎样的变化？ （预设：形成泥石流；山坡滑坡；形成水塘，土地变得泥泞） 3.讲述：很巧的是猩猩也发现了这样的变化，他也产生了一个疑惑——下雨时雨水怎么产生这些变化？今天我们就来研究一下。（板书课题：雨水对土地的） 设计意图：以学生生活中常见的事实为导入，创设真实情境，让学生在观察中发散思维，通过猜测可能产生的变化，唤起学生的共鸣，并自然而言的引入今天的课程。 雨水对土地的侵蚀实验 1、讲述：为了解决猩猩的疑惑，我希望大家能帮助我给它拿出证据来，我们在课堂上通过实验模拟一下。第一步我们需要给它提供一个可行的实验计划。 [出示实验的材料] 提问：观察这些材料，小组讨论并思考这些问题：（1）这些材料分别可以模拟大自然中的什么？（2）如何进行这个模拟实验？（3）我们要观察什么？ 2、学生小组讨论方法。 （预设:用装有土的塑料水槽模拟土地，用装有花洒的水壶模拟降雨） 追问:怎么用装有花洒的水壶模拟降雨？我们自然中的降雨是怎么样的？你能来演示一下吗？ 生演示用水壶竖直降雨 提问:那如何进行这个模拟实验？ （预设:用水壶进行降雨，降雨在水槽的土上） 追问:那我们要观察什么？ （预设1:观察土地的情况） （预设2: 观察雨水的情况） 总结:要观察实验前后土地及雨水的情况 讲述要求:仔细观察实验前土地及雨水的情况，再进行实验，并将降雨后的实验结果以文字或图画等形式记录在记录单上 4.讲述:那我们先来观察实验前土地的状态及雨水的状态 5.学生分组进行观察。 提问:你观察到了土地、雨水有什么特点？ （预设:土地有些陡，雨水清澈） （预设:土地有一个类似悬崖的结构） （预设:土地是干的，褐色的） 6讲述:那等会请同学们仔细观察一下降雨后土地这几方面和水槽中的雨水的变化，实验开始 7.生分组进行实验 8、交流汇报实验结果 提问:降雨前后土地发生了怎样的变化？雨水呢？ （预设1:降雨前后土地由干变湿） （预设2:降雨前后土地变的坑坑洼洼，坡度大的地方塌掉了，小石块露出来了） （预设3:雨水由干净清澈变得比较浑浊） 提问:为什么土地会发生同学们刚才所说的这些变化？ （预设:雨水把一些土壤带走） 追问:那这