名师教学设计《元素符号和元素周期表》示范教学教案.docxVIP

PAGE 课题3 元素 元素符号和元素周期表 教材分析 学生已经学习了原子结构，已为“元素”概念的建立进行了知识的铺垫。在前面的学习中，学生已开始接触元素这一名词，现在从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学重点。要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号和名称，必须会写、会读、会用。 学情分析 学生在学习本单元之前，并没有学过多少种元素，不知道元素的概念。只是初步具备了学习化学概念的基础，能够应用观察、比较、分析、总结等方法学习知识。本课题的“元素周期表简介”编写的目的是让学生比较早地学习使用元素周期表这个工具。根据学生的知识基础，他们可以从原子序数查找某一元素的名称、符号、核电荷数、相对原子质量及确认元素种类等信息，为他们以后的学习打下基础。 教学目标 一、知识与技能? 1.学会正确书写元素符号。 2.了解元素符号所表示的意义， 3.记住一些常见元素的名称和符号。 4.初步认识元素周期表;能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素的一些信息。 二、过程与方法? 1.通过交流、讨论、活动与探究，进行主动学习。 2.学会运用对比、归纳的方法处理信息，获取知识。 三、情感态度与价值观 1.进步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观构成的认识;? 2.逐步积累化学用语，引导学生逐步走进化学科学世界。?? 教学重点 1.正确书写元素符号，了解元素符号的表示意义； 2.元素周期表查取一些简单信息 教学难点 正确书写元素符号，了解元素符号的表示意义。 教学方法：讲授法、合作交流、探究法、情境教学 教学过程： 创设情境，引入新课 [问题]如果用汉字来表示一百多种元素及它们组成的几千万种物质将很麻烦，且外国友人也看不懂，怎么办? 预设学生回答: 国际上统一采用元素符号来表示该元素。 设计意图：根据学生已有的知识水平，创设情境，激发学生的探索欲望。 教师介绍元素符号的由来，提问如何书写元素符号呢？ 探究新知：元素符号 学生带着问题自主阅读课本61页内容并总结归纳元素符号的书写规则。 总结：一大二小。 设计意图：培养学生的自主学习能力和归纳总结能力。 练习例题，判断四种元素符号书写对错并说明原因。 设计意图：及时练习巩固，加深对知识得理解和印象。 那元素符号表示什么意义呢？ 学生思考并讨论，教师总结：元素符号的意义：1、表示一种元素；2、表示这种元素的一个原子；3、若单质由原子直接构成，还表示这种单质（物质）。（如金属、稀有气体、一些固态非金属）并举例说明。 练习：H、2H表示什么意义？学生思考回答：H：氢元素或1个氢原子；2H：2个氢原子 教师总结：元素符号前面有数字时，只表示微粒个数，不能表示该元素！ 探究新知;元素周期表 引入：超市里有成百上千种商品，为了方便顾客挑选，必须分门别类、有序地摆放。我们周围的物质是由一百多种元素组成的，为了便于研究元素的性质和用途，也需要寻求他们之间的规律。 教师简要介绍元素周期表，同时展示元素周期表，仔细观察元素周期表，你能发现什么规律？ 学生讨论交流总结得出： 1.周期：每一横行叫一周期，共7个周期。 2.族：每一纵行叫一族（其中8、9、10三个纵行共同组成一个族） 3.元素周期表的起始：金属元素 →非金属元素 → 稀有气体 4.原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数 教师展示元素周期表中砷元素单元格，你能从中得到那些信息？ 学生思考教师引导总结出信息。 课堂小结：分享自己的收获。 课堂训练 1.元素符号“Hg” 不能表示( ) A.汞元素 B.一个汞原子 C.含汞的化合物 D.汞单质 2.下列元素符号的书写正确的是（ ） A.钙 CA B.氢 h C.钠 Ne D.氧 O 3.据报告，哈密地区白山钼矿发现新矿源，是新疆目前发现的最大钼矿，钼是稀有矿产资源，主要用于航天合金材料的制作。在元素周期表中钼元素的某些信息如图所示。下列有关钼的说法正确的是( ) A.属于非金属元素 B.原子核内质子数为42 C.相对原子质量为95.94g D.原子核内中子数为42 作业布置：完成课后习题；复习巩固本节知识 板书设计 课题3 元素 第二课时 元素符号和元素周期表 一、元素符号 1、书写规则：一大二小 2、意义： a.表示一种元素 b.表示这种元素的一个原子 c.表示该物质（单质由原子直接构成） 二、元素周期表