名师教学设计《圆明园的毁灭》示范教学教案.docxVIP

PAGE 教学设计 课题名称 《圆明园的毁灭》 年级学科 五年级语文 教材版本 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 《圆明园的毁灭》是一篇精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。 二、教学目标（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） 1、有感情地朗读课文，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。背诵第三、四自然段。? 2、领悟文章的表达特点。 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。充分自主的读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。 四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点） 教师活动 预设学生活动 设计意图 用圆明园昔日美景图导入 学生多种形式的朗读 吸引学生的兴趣 视频《火烧圆明园纪录片》 直观的感受 激发愤恨之情 五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合） 一、导入： 今天这节课啊，老师带大家去一个地方，这个地方各种奇珍异宝琳琅满目，这个地方美得犹如人间仙境一般。（出示圆明园昔日美景图）? 同学们想去吗？那我们就去这个地方看看吧。 朗读感受，品味辉煌： 感受圆明园的建筑，体会对比的写作手法。 ?2.了解圆明园的文物特点。????? （1）生读，并说说圆明园的文物有什么特点。? （2）指导朗读，在读中感悟圆明园中文物的琳琅满目。 ?小结：多么宏伟、多么壮观的圆明园啊，这是多少的能人巧匠花费多少个日日夜夜才完成的巨作啊！ 三、揭露“毁灭”，激发情感： 1.播放圆明园毁灭的视频。? 2.课文题目叫“圆明园的毁灭”，作者为什么要花大量的笔墨写圆明园昔日的辉煌？ 四、拓展阅读，总结升华： 出示拓展阅读内容? 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价来自教师和小组其他成员的评价。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 本节课在教学过程中，用圆明园昔日美景图导入，吸引学生的兴趣，快速进入课堂。我主要抓住辉煌与毁灭的对比，让学生在不同形式的朗读中感受圆明园昔日的辉煌，进而体会对于祖国文化遗产损失的遗憾之情。同时通过视频激发学生对侵略者的愤恨之情。整节课学生的情绪都被很好的带动起来了。