名师教学设计《圆的周长》示范教学教案.docxVIP

PAGE 课题 ：圆的周长 学材分析 教材安排了测量圆的周长的活动，引导学生根据周长的意义想办法测量圆的周长。教材中呈现了比较常用的两种方法：一种是在直尺上滚动的方法；一种是用线绕一圈，再量出线的长度的方法。 学情分析 学生对一些组合图形的周长概念比较模糊。 学习目标 1.理解圆的周长和圆周率的意义，推导圆的周长公式，并能正确计算圆的周长。 2.通过动手实践、自主探索与合作交流等活动发现和理解圆的周长的计算方法。 3.在探究中体验成功，增强自信心。 4.结合圆周率的教学，激发学生的爱国热情。 导学策略 导练法、迁移法、例证法 教学准备 多媒体课件、直尺、细线、圆形纸片等。 一、引入 1.实践引题。 画圆，指出圆的周长。如果第二个圆一周长度（周长）要求比刚才这个圆的周长大，画的时候该怎么办？（半径变大，直径变大。）圆周长的大小与什么有关呢？ 2.揭示课题。 二、展开 1.按课本P11问题中的插图和讨论题，分4人小组进行讨论。 2.出示P11活动中铁丝围成的圆，求它的周长，有什么办法？（绳子绕一周，量绳子；铁丝剪断，化曲为直。） 出示一个圆形，求它一周的长度，还有什么办法？（引出在尺上滚动周长的方法。）在滚时要注意什么？（滚动时很容易原地打转，测量时容易有误差，所以要多次测量求平均值） 3.分组操作：用滚动（将圆片