名师教学设计《圆与圆的位置关系》示范教学教案.docxVIP

PAGE 《圆与圆的位置关系》教案 教学目标 1.知识与技能：通过直线与圆的位置关系复习及生活中圆与圆的位置关系探讨引入，探索出5种圆与圆的位置关系。 2.过程与方法： ?理解圆与圆的5种位置关系，感受圆与圆的位置关系； ?通过坐标和方程把几何问题转化成代数问题，类比直线与圆的位置关系的判断，探究圆与圆的位置关系的判断依据。 情感态度与价值观：通过启发引导、自主探究、合作交流，增强学习数 学的兴趣，感受“方程思想”、“坐标法”等数学思想的内涵，养成良好的思维习惯。 教学重难点 教学重点： 掌握圆与圆的5种位置关系，学会判定圆与圆的位置关系的两种方法： ?两圆心间的距离与两圆半径的大小关系； ?通过联立圆与圆组成的方程，由解的个数写出圆与圆的位置关系。 教学难点：掌握圆与圆的5种位置关系和判断依据，及其应用。 课时安排：2课时 四. 教学方法：教师启发讲授，学生探究学习 教学过程 1.复习回顾：点与圆的位置关系和线与圆的位置关系 2.创设情境，引入新课 师：我们已学习了点与圆的位置关系和线与圆的位置关系，那圆与圆的位置关系有哪些？ 生活中的数学——关于生活中圆与圆位置关系图片引入 思考：两圆位置有几种情况呢？ 请同学们在草稿纸上画两个圆！（提示：让两圆相距一定的距离，再使两圆由远及近运动） 生：5种。 师：有哪5种呢？请一位同学上来画出来。 （学生画完后） 师：同学们能不能把这5种情况分类下？ 生：分成…… 师：根据什么来分类的？ 生：交点情况（类比线与圆的位置关系） 师：非常好，一起来总结下 师：这也是我们今天要学习的内容：圆与圆的位置关系。 小试牛刀： 在图中有两圆的多种位置关系，请你找出还没有的位置关系？ 想一想：若⊙O1和⊙O2的半径分别为2和3,则两圆的位置关系是（ ) A.外离 B.外切 C.相交 D.内切 E.内含 F.以上都有可能 师：那加一个条件是否就可以判断？ 探索：观察圆与圆的五种关系可以发现，当两圆的半径一定时，两圆的位置关系和与两圆的圆心距大小有关，设两圆的半径分别为R和r（Rr）,圆心距为d。 例题讲解： 例1：根据以下条件判断圆o1和圆o2的位置关系，圆o1和圆o2的半径分别为3cm和4cm 1)若o1o2=8cm,则圆与圆　　　, 圆与圆有____ 个公共点. 2)若o1o2=7cm,则圆与圆　　　, 圆与圆有____ 个公共点. 3)若o1o2=5cm,则圆与圆　　　, 圆与圆有____ 个公共点. 4)若o1o2=1cm,则圆与圆　　　, 圆与圆有____ 个公共点. 5)若o1o2=0.5cm,则圆与圆　　　, 圆与圆有____ 个公共点. 6)若o1和o2重合,则圆与圆　　　, 圆与圆有____ 个公共点. 变式：⊙O1和⊙O2的半径分别为2cm和5cm,在下列情况下，分别求出两 圆的圆心距d的取值范围： （1）外离 ________ （2）外切 ________ （3）相交 ________ （4）内切 ________ （5）内含_________ 例2、已知圆C1 : x2+y2+2x+8y-8=0和 圆C2 ：x2+y2-4x-4y-2=0，试判断圆C1与圆C2的位置关系. 分析：（1）比较两圆的圆心距d和两圆的半径R和r的大小 （2）由两圆的方程组成的方程组有无实数解、有几组实数解来判断 思考：两圆有交点时，求它们的交点坐标？ 练习：求圆心（2，2），并与圆C1: x2+y2+2x+4y+1=0外切的圆的方程？ 小结：判断圆与圆的位置关系的方法 几何法：计算两圆的圆心距d，与两圆的半径R和r的大小相比较。 注意：运算量较大，请谨慎选择 代数法：利用圆与圆的公共点的个数进行判断，求交点时用。 课堂小结 七．课后作业：作业本 八．板书设计 在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间写习题，右边打草稿 圆与圆的位置关系 相交： 两个交点 相切：一个交点 相离：无交点 判断直线与圆的位置关系 几何法 代数法 教学反思： 这是圆与圆的位置关系的第一课时，主要讲述圆与圆5种位置关系及如何应用两种方法去判断圆与圆的位置关系。由于初中两圆位置关系已不作要求，所以大部分学生不知这一内容，比较陌生。因此要引导学生自己操作探究出结果，并用两种方法判断圆与圆的位置关系：d与R和r的大小或△与0的大小，几何易判断出位置关系，代数法计算量大，学生往往不能准确计算，但能求交点。 对这节课，现将各位听课老师的指导意见及自己主要存在的问题如下陈述：?板书太多，有点挤。平时应该多训练，写清楚点；?语言不够精炼，以后多看书注意点；?最后那道例题如有