名师教学设计《月光曲》示范教学教案.docxVIP

PAGE 《月光曲》教学设计 （第一课时） 设计理念： 体现语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性这一课程性质，以朗读这种有效方式，走入文中的意境，加深对课文内容的理解与感悟，使学生在朗读中品味语言、积累语言、发展语言，掌握由现实产生联想这一表达方法，从而提高学生的语文素养，同时也使学生在精神上受到熏陶感染，丰富学生的情感。 教学目标： 会写“谱、莱”等等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第9自然段。 3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。 4．想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。 学习重点和难点：目标3、4 课时安排：2课时 教学过程： 第1课时 一、创设情景，激情导入 1、我们一起来欣赏一首曲子，说说你的感受。 2、交流感受 3、你知道这首曲子是谁创作的吗? （多媒体出示：贝多芬画像） 4、今天就让我们一起走进《月光曲》的传说故事。 5、揭示课题。齐读。 二、初读课文，梳理脉络 1、默读课文，读准生字词，想一想课文讲了一件什么事?借助课堂作业本第四题，概括课文主要内容。 2、出示词语 幽静 清幽 水天相接 微波粼粼 波涛汹涌 读一读。说说发现了什么?（提示这些词语有什么共同点?都是描写什么的?环境描写） 其中幽静和清幽是一组——近义词，它们的共同点是都在写——环境的“安静、宁静”，幽静更突出了环境的深幽寂静，清幽则突出了指很美的地方，美丽宁静，意境通常会很美。 比一比，填空。 后三个词语都是跟什么有关?（跟海面的景象有关） 3、交流主要内容 （散步时听到钢琴声——走近茅屋听到兄妹俩的对话——弹琴给盲姑娘听——弹完一曲又弹一曲——飞奔回客店记录下《月光曲》。） 4、这就是“两百多年前，德国音乐家贝多芬创作《月光曲》的传说”。出示课文第一自然段。 出示：两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。 传说是什么意思? 交流：传说是在人们口耳相传的过程中形成的，贝多芬和《月光曲》是在历史上存在的，但故事可能是人们想象的。 贝多芬一生中凭借非凡的音乐才华和惊人的意志力，创作了一大批美妙、动人的音乐作品，人们喜爱这些乐曲，也热爱这样一位伟大的音乐家，于是就流传下了关于他谱写月光曲的动人传说。让我们一起来认识一下这位伟大的音乐家。 出示贝多芬简介。 三、感受月光曲的艺术魅力 1、此时此刻，我很想知道，这到底是一首怎样的世界名曲呢？请你再次快速浏览课文，找一找课文描写《月光曲》的段落。 2、交流，出示第9自然段。 （1）其中哪些内容是皮鞋匠的联想，请你用——划出。 （2）出示，齐读，皮鞋匠联想到了哪几幅画面?请结合课堂作业本第5题的练习，四人小组交流一下。 （3）读一读第一个画面是“月亮初升，洒向海面”，文中的语句是——（齐读），随着音乐的变化，浮现在皮鞋匠脑海的又是怎样的画面？文中的语句是——（齐读，我们可以怎么概括这个画面? （3）概括并板书：月亮初升，洒向海面——月亮升高，穿过微云——刮起大风，巨浪涌岸（提示：光卷起巨浪还不够，还有涌向岸边，可以怎么概括） （4）好一幅是海上升月图呀，这三个不同的画面，乐声会有什么变化呢?你觉得一开始的音乐是——轻柔舒缓（请你用轻柔舒缓的语调来读一读）——逐渐增强（朗读）——高昂激越（朗读）。（板书） （5）我们再次欣赏一下这段音乐，闭上眼睛，想象一下这些画面吧。（范读） （6）你看到这些美丽的画面了吗?让我们看文字提示，试着背一背。 （7）配乐背诵。 3、连皮鞋匠听着月光曲时而轻柔，时而明快，时而低沉，时而高昂的曲调，眼前都出现了这么丰富的联想，这足以说明什么?（贝多芬高超的音乐技艺。） 4、除了皮鞋匠，还有谁也听得这样入迷。读一读描写皮鞋匠妹妹的语句。你从哪些词中感受到她的入迷。（神态：恬静、睁得大大的眼睛。仿佛也看到了，看到了，没有看到过……她的妹妹是盲姑娘，她也仿佛看到了……从来没有看到过……这说明了——贝多芬琴技高超。） 5、一段音乐能把人带入无穷的想象之中，就这是艺术的魅力，是艺术家高超技艺的体现。我们借助皮鞋匠的想象，体会到了《月光曲》的美妙，借助语言文字展开想象，就是我们这个单元的目标（出示）。 四、仿写联想 1、下面，老师也想来考考你，看看你是不是跟兄妹俩一样，也能想象到音乐所表达的画面，并且让别人也能感受到。 2、欣赏音乐之前，先来看两段话，这两段话在写想象的画面时都用到了——比喻，是的比喻、夸张、拟人等修辞也可以用到我们的文字当中。 2、听音乐《高山流水》，把它写到课堂作业本第六题中 3、交流 五、探索创作灵感 1、任何艺术的创作都来源于一定的灵感，那么贝多芬的灵感来源于什么？请你从第8自然段中