名师教学设计《月迹》示范教学教案.docxVIP

PAGE 《月迹》教学设计 教学目标： 找出月亮的足迹都在哪里，并会按地点分类 感受月亮的有趣，月亮的美，体会动态描写和静态描写的作用。 感悟生活中的美，发现生活中的美。 教学重点: 感受月亮的有趣，月亮的美，体会动态描写和静态描写的作用。 感悟生活中的美，发现生活中的美。 教学难点：感受月亮的有趣，月亮的美，体会动态描写和静态描写的作用。 教学课时：1课时 教学过程 一古诗导入，揭题 古诗小测试 （ ），清泉石上流。 （ ），江枫渔火对愁眠。 （ ），万里长征人未还。 可怜九月初三夜，（ ）。 （ ），潭面无风镜未磨。 出示诗句 海上生明月，天涯共此时。 举头望明月，低头思故乡。 但愿人长久，千里共婵娟。 揭题 月亮自古以来代表着思念，代表着团圆，代表着美，今天我们也去找找月亮，找找美。 读题 介绍作者贾平凹，凹正音。 初步感知课文 学习生字词 袅袅 嫦娥 嫉妒 瓷花盆儿 悄没声儿 累累的骨朵儿 指名读，齐读 学习多音字悄 累 默读课文，找找月亮的足迹都出现在哪里，在文中找出，用横线划出。 竹窗帘儿里 穿衣镜上 葡萄叶儿上 瓷花盆儿上 锨刃儿上 水里 眼睛里 按地点的变化给月亮的足迹分类 中堂 —— 院中 ——河边 按这样的分类，课文可以分为哪三大部分 中堂：1到2段 院中：3到20段 河边：21到24段 感受月亮的有趣 我们先到中堂去赏赏月 这一部分从哪里感受到月亮有趣？ 1.我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。 溜，爬，爬，用了拟人手法，生动传神地写出了月亮的调皮、可爱。 也写出了月亮慢慢上升的动态美。 2.月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。 慢慢儿形象地写出了月亮逐渐移动，爬出镜子的动态美。 3.在朗读中再次感受月亮的有趣 4.这一部分，运用动态描写，为我们展现了一个调皮可爱的月亮，非常有趣。 感受月亮的美 你从哪儿感受到月亮的美。 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。 玉玉的写出月亮亮得晶莹剔透，银银得写出月亮亮得无比灿烂。两个叠词，让我们感受打月光得美。 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 粗粗的形容桂树的粗壮，疏疏的形容枝叶的稀少，累累的形容花骨朵儿繁多，几个叠词将景物的特色形象的展现出来了。 美丽的月光将院中的景物照的分为迷人，也使月夜恬静柔美。 4，这一部分运用静态描写，写出了月亮的恬静柔美。 感悟生活中的美 月亮无处不在，只要你愿意去找，正如作者所说的，只要你愿意，它就有了哩。 感悟：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美好的东西到处都有，只要我们努力去寻找，就能找到它。 发现美 美到处都有，世界并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。月亮对我们来说本是平常的景物，但是作者却发现了它不一样的美，让我们都做一个生活的有心人，去发现生活中的各种美吧！ 图片展示生活中的美 小诗《寻找春天》 板书 月迹 中堂 动态美 调皮可爱 院中 静态美 恬静柔美 河边