幼儿园：猜猜我有多么爱你 徐梦琪.docx

大班音乐活动《猜猜我有多爱你》 活动目标： 感受音乐长短不一的乐句结构，能根据音乐合拍地进行律动游戏。 通过观察辨识乐句长短与动作之间的规律，在模仿学习中提升学习品质。 根据模式尝试动作创编，在自我调控中体会挑战的快乐。 活动准备： 音乐、PPT、一张图谱白纸、若干粉色爱心 活动过程： 引入情境，了解音乐结构 初次感受音乐，记录图谱 小朋友们，你们平时喜欢看书吗？我也很喜欢。今天老师给你们带来一个故事，故事里面有一只小兔子和一只大兔子，小兔子和大兔子相亲相爱的，每天晚上大兔子都会跟小兔子黏在一起说很多亲亲热热的话，小兔子可喜欢大兔子啦!可是有一天，大兔子出差去了，到了晚上小兔子看着时钟滴答滴答地走，她心里真想念大兔子，想得不得了，怎么办呢？她就想啊，我来给她写封信吧！那我们来听听看，小兔子给想念的大兔子是怎么写信的？ 教师随乐记录图谱。 观察信（图谱），猜测表达的情感。 ——猜猜他们对对方说了些什么想念的话？ （小兔子写了一堆的符号，看得懂吗？这是兔子王国的符号，所以你们看 不懂。但是老师看得懂兔子王国写的字，我帮你们念一念好吗？） 教师加入语词：猜猜我有多么爱你 猜猜我有多么爱你 我有多么爱你 我有多么爱你 多么爱你 多么爱你 呀！ ——徐老师把她们的信都念出来了，信里写了些什么事呀？（是谁爱谁呢？整封信都在说我有多么爱你呀） 了解乐句的结构，感受句式结构带来的“问答感” 听音乐点读图谱，提问： ——这里有一些弯弯的符号，有一些平平的符号，但是请你找找哪一个符号 是在说“爱你”？贴粉色爱心。 ——小兔子说了这么多话，最重要的就是说爱你，但是小兔子前面说的话和 后面说的话有什么不一样？这里弯弯的有几个？后面呢？说明这句话说得越来越怎么样？（越来越短） ——“！”表示什么意思？说话说得越来越短就代表心情越来越着急，越来 越强烈。所以到最后有一个这个符合，你们看到过吗？它叫感叹号，表示非常着急，非常强烈，所以这封信最后有一个“呀”，表示什么？好想找到大兔子，好想你啊。 二、观察教师律动，发现动作和音乐之间的关系与规律。 ——现在我们跟着音乐，一起来念念这封信好吗？（跟着教师念语词） ——（出示PPT）这本书你们都看过了是吧？全世界的小朋友很喜欢看这本书。那么你们知道故事里面小兔子把手伸得这么长是什么意思？（我的手伸得有多长，就有多爱你；我的手举得有多高，就有多爱你） 1.教师示范动作，引导幼儿用语言来澄清动作。 ——那我们来看看小兔子是怎么用动作来表示她对大兔子的爱的？仔细看，看的时候不要急着学动作。用眼睛看，用脑袋想，用心记，找找看老师做的动作里面有什么规律？（第一遍） 再次伴随语词示范动作，引导幼儿发现动作的变化规律。（拍手次数 越来越少） ——第一个动作是什么？第二个动作呢？除了这两个动作以外，我还做了什么动作？（拍手）到底是几下呢？我们再来看一看。那么，我们看着这封信来做动作，其他小朋友帮我看看我做的动作是不是和它一样的。（第二遍） ——老师拍手的数量有什么变化？爱你的动作时第一个是手伸得有多长就有多爱你，第二个动作是手举得有多高就有多爱你。我们一起来试试看好吗？（老师念语词，与幼儿一起做动作） 借助语词支架，带领幼儿合乐合拍进行律动。（幼儿起立做动作，第 一遍） 三、好朋友的舞会（完整音乐） 1.寻找客人老师（好朋友），猜猜客人老师（好朋友）会用什么方式爱我们？ ——你们想不想和好朋友一起做这个动作？哇，和好朋友在一起做得动作特别有爱、特别好看。 2.把爱传递给更多的人。 四、寻找其他爱你的方式 1.除了这两种爱你的动作，还有什么别的方式爱你。 幼儿创作，教师记录。（记录在爱心里面）。 两个动作为一组，进行合乐表现。 ——今天你们帮我想了那么多，现在老师来表演，你们看看我用了哪两个动作，把它编到这封信里去了。用了什么动作啊？ 这个音乐、这个故事让你想到了很多和身边最爱的人温暖的场景，我们回去也可以把更多爱的动作编到这首音乐里继续玩。 反思：本次音乐活动以绘本《猜猜我有多爱你》为导火线，结合Foxtail-Grass Studio的《路地裏から覗く瞳》,让幼儿感受音乐长短不一的乐句结构，并尝试创编爱的动作，根据音乐合拍地进行律动游戏，在自我调控中体会挑战的快乐。 但是作为一个大班的音乐活动，最后创编动作环节的挑战时间和难度都有点不够，对于幼儿来说目标设定偏低。其次，幼儿念语词环节应该提前一些，活动过程中将这一环节往后拖了，不利于幼儿熟悉音乐节奏。