小学语文_南辕北辙教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

南辕北辙教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能联系上下文及生活实际理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语“南辕北辙”的含义。2、认读四个生词，理解“盘缠”的词义。3、通过多读，积累语言。根据学习方法自主学习寓言故事。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，理解寓意。教学难点： 理解成语“南辕北辙”的含义。 教学过程： 谈话导入 师生交流学生的入学方式，引导学生明白如果方向错误就无法到达学校。 设疑导入课题，调动学生。 上课！ 读题质疑 一起读课题，教师板书课题。 学生提问：什么是辕，什么是辙，南辕北辙的意思。 师生共同观察生字，找到特点。 教师出示课件，理解“辕”和“辙”的意思，并可以猜一猜“南辕北辙”的意思。 过渡：到底是不是这个意思呢？让我们一起来听听这个故事，在故事中寻找答案吧！注意听清生字的发音，语言的停顿与节奏，一起来听吧。 读文知事 师生一起听故事。 学生自己读故事。（出示读书小提示，找生读一读。） 检查字词的识记情况。 学生概括文章内容，根据老师的提示学生互相讲故事。 理解“北辙”“南辕”引导学生继续读书找原因。 知事明理 教师设疑，找一找去楚国的人是怎么说的怎么做的？为什么坚持向北走呢？并结合自己的想法说一说认识。 学生自由朗读课文。 学生朗读课文后汇报交流找到的他是怎么说