名师教学设计《直线与直线垂直》示范教学教案.docxVIP

PAGE 直线与直线垂直 重难点： 理解异面直线所成角的含义和范围，能够熟练运用平行找到异面直线所成角； 熟练运用解三角形求异面直线的所成角； 证明异面直线的垂直关系 教学过程： 一、情境导入，认识异面直线所成角： 我们如何刻画两条异面直线的位置关系？ 观察：如图，在正方体中，直线与直线，直线与直线都是异面直线，直线与相对于直线的位置关系相同吗？ 如果不同，如何表示这种差异呢？ 生：一条直线相对于另一条直线倾斜的程度不同 师：在平面上这个倾斜程度我们是用什么表示呢？（自问自答式）角度 平面内两条直线相交形成4个角，其中不大于90°的角称为这两条直线所成的角（或夹角） 师：在空间中，我们是否也可以这样定义两条异面直线的相对倾斜程度呢？ 经过空间任一点O分别作直线，我们把直线所成角叫做异面直线所成的角（或夹角）。 （板书：空间直线所成角→平面直线所成角） 师：这个O点取得位置会影响直线所成的角吗？ 生：不会。 师：因为我们可以通过等角定理去证明，只要相互平行，那么所成角即不变。 那么我们亦可同理得到空间两条直线的夹角的取值范围为 当时，直线与直线平行，记作； 当时，直线与直线垂直，记作. 师：学习了空间两直线的夹角的概念，我们来辨析几道相关的命题，看这样的条件是否正确呢？ 二、定义辨析： 判断下列命题的真假： ①两条直线分别和第三条直线所成角相等，则两条直线平行； ②平行移动两条异面直线中的任何一条，它们所成的角不变； ③过空间四边形ABCD的顶点A作CD的平行线段AE， 则∠BAE是异面直线AB与CD所成的角； ④四边相等，且四个角也相等四边形是正方形. （答案：?，?，?，?） 师：通过几个定义辨析，我们对异面直线有了更深层次的理解，现我们来在正方体这一基本模型上来找一扎异面直线所成角。 三、例题巩固，加强概念理解。 例1：如图，已知正方体. （1）哪些棱所在的直线与直线垂直； （2）求直线与所成的角的大小； （3）求直线与所成的角的大小； （4）若M为中点，N为中点，求异面直线AM与CN所成角的余弦值. 师：这里我们发现，异面直线所成角可以通过：过一条直线上的已知点（往往是特殊点）作出另一条直线的平行线。那么请同学们找找这个三棱锥中的异面直线所成角。 例2：正三棱锥的侧棱与底面边长相等，如果E,F分别为SC,AB的中点，那么异面直线EF与SA所成的角等于多少？ 【设计意图：可以通过构造三角形，运用解三角形的知识解决问题，联系旧知】 师：我们可以发现，在求解时我们可以运用前面所学的正余弦定理求解三角形得到角度。那么在空间四面体中我们要怎么去找所成角？ 例3：如图，已知空间四边形ABCD中，AD=BC，M，N分别为AB，CD的中点， 且直线BC与MN所成的角为30°，求BC与AD所成的角. (图讲解的时候放) 【设计意图：强调直线与直线所成角为不大于90°的角，写出补角】 师：我们发现异面直线所成角可以通过：图形的几何特征，将两条直线分别平移到某一点 找到。刚刚我们发现了找异面直线角方法，那么我们如何应用异面直线所成角的相关知识去证明异面直线垂直？请同学们看这题。 例4：如图，在正方体中，为底面的中心， 求证：. 【设计意图：学会通过证明异面直线所成角为90°证明垂直】 例5：如图，在空间四边形ABCD中，两条对边AB=CD=3， E，F分别是另外两条对边AD，BC上的点，且， ，证明. 【设计意图：深化学习，加强通过异面直线所成角为90°证明垂直】 例6：如果异面直线a与b所成的角为50°，P为空间一定点，则过点P与a,b 所成的角都是30°的直线有且仅有____条. 2条 【设计意图：三条直线的直观感受，选择性讲解】 例7：如图，已知在三棱锥中，，且， 对角线，，求AC与BD所成角的大小. 【设计意图：学会通过平移将某一组异面直线所成角求解另一组异面直线所成角，让学生对三棱锥这样的模型找中位线的方法】 四、课堂小结： 异面直线所成角： 平移找共面直线 直线与直线垂直⊥：直线所成角为90° 五、板书设计： 直线与直线垂直 一、异面直线所成角 定义： 直线所成角叫做异面直线所成的角（或夹角） 取值范围： 二、直线与直线垂直