幼儿园：家访手记.docx

挑食 大班 金晓莎 案例背景： 每个孩子都会有挑食的现象，如果孩子对某样食物非常抗拒，那可能是一种正常的身体反应，说明身体不需要这样或者说本能的排斥这样食物。受这样的观点影响，结合教育实践，遇到孩子挑食的情况，在保证营养均衡的前提下，有几样孩子不吃的食物，我觉得很正常，不用刻意地去调整。 在平时的带班过程中发现，我班的金栗舟小朋友不吃的食物有很多，芝麻小米等各种粗粮，大部分的肉类，还有味道偏酸的水果等，每次一碰到这样的食物金栗舟就会一直和老师说“我不要吃”，“我吃不下”常常要花很长的时间和老师“周旋”。针对这种情况，在平时的入园和离园环节中，我和金栗舟的家长都会进行简单的沟通，但效果不明显，所以我对金栗舟进行了家访，通过这样面对面，更有针对性的家园沟通方式，希望能够更深入的了解金栗舟在家中的用餐情况，帮助金栗舟改善挑食的情况，这对金栗舟的身心发育都是有一定的影响的。 案例描述： 我们来到了金栗舟家中，金栗舟刚吃完晚饭正坐在沙发上看电视，茶几上摆着一些桂圆，妈妈对金栗舟说：“吃点水果吧。”金栗舟看了看桌上的桂圆然后摇摇头，这时候，坐在一边的奶奶拿起来桂圆把壳拨开送到了金栗舟嘴边，金栗舟很快就吃了下去。奶奶向我们询问幼儿园的餐点情况比如几点钟吃点心或者吃饭，一天吃几餐等，我们也根据实际情况反馈给了奶奶。奶奶和爷爷离开后，我们和金栗舟妈妈聊起了金栗舟在家里的进餐情况，金栗舟妈妈说：“金栗舟在家里也有很多不吃的东西，吃饭一直是一个难题，现在个子和体重和别人比起来都比较小，我们也很着急，想尽各种办法让他多吃一点。我问：“平时家里是谁做饭呢？”妈妈说平时工作下班比较晚，家里都是奶奶在帮忙做饭的，奶奶做的都是金栗舟喜欢吃的菜比如炸鸡腿啊，虾啊之类的，只要金栗舟不喜欢吃的奶奶都是不做的。我又问：“平时在家里如果金栗舟挑食不肯吃饭，你会怎么做呢？”妈妈说：“他不吃我也是很生气的，有时候会让他一定要吃完，或者给他一点惩罚比如不能看电视，不能玩玩具。我也试过让他饿一会儿，但是爷爷奶奶很快就会拿点心或者零食给他吃。有时候幼儿园放学，你们跟爷爷反应今天午饭没有好好吃的话，爷爷就会路上买很多零食给他吃，这样回到家饭又不要吃了。 从和妈妈的交流中，我们感觉到妈妈觉得金栗舟这么挑食主要还是因为爷爷奶奶对金栗舟的溺爱造成的，在我们提出跟爷爷奶奶进行沟通时，金栗舟妈妈表示也有跟爷爷奶奶说过，但一般坚持几天就没有效果了。我们进一步提出了一些建议，表示在幼儿园内也会和妈妈积极配合，以保障金栗舟的身心良好发育为出发点，改善金栗舟挑食的情况。 案例分析： 在本案例中，和妈妈交流的过程中，我能够认真倾听金栗舟妈妈反应的一些情况，同时也向妈妈反馈一下金栗舟在幼儿园的情况，并针对这些信息，给予一定的建议和意见。妈妈觉得金栗舟挑食的背后是爷爷奶奶对金栗舟的溺爱，我们觉得这可能是一个重要的因素。这对这个因素，我们给金栗舟妈妈提出了一些建议，比如金栗舟和别的小朋友比起来比较矮小和瘦弱，抵抗力也很差，可以带金栗舟去专业的机构检查身体发育状况，带着爷爷奶奶一起去，不仅有更加个性化的评估，爷爷奶奶对于比较权威的医生的意见也更加听得进去。 案例反思： 本次家访过程，还存在着一些问题。反思这些问题，我觉得在今后的家访中可以有改善和提升。 （一）注重沟通技巧，沟通零距离 如何有效的沟通是一门学问，所以作为教师的我也可以从书中或培训中主动的去学习一些沟通的技巧，对家长反映的问题等有比较妥善的处理方式。每个孩子有不同的个性，每个家长的性格和处事方式也是不一样的 ，所以也要有针对性的沟通方式。 （二）和每个家庭成员沟通，多角度获取信息 在本案例中，金栗舟的爸爸和老师基本零交流，教师也没有主动地去询问一下爸爸的意见和看法。所以在家访过程中，教师应该尽可能的做到和每位家庭成员都进行一定的交流。家庭教育不是由妈妈一个人完成的，所以了解其他家庭成员的教育方式、教育观念也是非常重要的。 （三）注重后续跟进，发挥家访的真正价值 家访是一个持续的过程，不是在离开孩子的家后家访就结束了，从家访中教师了解到了孩子挑食的原因，针对这些因素，教师对孩子挑食的应对就应该相应的有一些策略的调整，过程中也要和家长及时的沟通、反馈甚至再进行家访。所以家访的价值要在后续的跟进落实中切实的体现出来，这才是真正的有意义的家访。