水平四（八年级）体育《足球--左拨右扣变向运球过人》教学设计及教案.docx

水平四 左拨右扣变向运球过人教学设计 一、指导思想 本课以足球变向运球突破技能教学为主线，践行“以学生为主体”的课标理念,充分发挥学生的主体作用,调动学生参与积极性，使学生们在“乐中练，练中学”，逐步提高足球基本技战术水平。教师通过讲解示范法、设置情境等教法，引导学生进行合作、探究，以及竞赛、竞争学习，是他们在运动中达到学会学习、学会合作，并做到左拨右扣（右拨左扣）技巧的动作连贯、衔接自然，从而感受到运动的乐趣和成功的喜悦。 二、教学对象分析 本课教学对象是八年级3班学生，17名男生，13名女生。 他们运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上学生有较强的创造能力和自学能力。足球是他们所喜爱的一项运动，但对单个技术的掌握并不好，他们通过一年多的足球学习，已具有一定的足球学习的基础，基本掌握了熟悉球性的练习方法、运球、传接球的技术和一些简单的战术，足球变向运球突破技能是学生们的学习需求，因此，教师通过合作和辅助练习设计，力求调动学生的参与的热情，让其积极参与到足球技术的教学中来，充分发挥自己的主观能动性，以达到目标达成最大化。 本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。 三、教材分析 足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，足球运动对学生的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用，足球是初中体育教学的必修内容。足球运动由于技术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力深受广大初中学生喜爱。通过足球运动，可以发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。　　　　 本课教学内容是足球运动中的学习左拨右扣运球过人。拨扣球技术是足球运动中最主要的基本技术，是初中足球教学重要组成部分，所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。运球突破的方法千变万化，本节课主要引导学生灵活地运用左拨右扣（或者右拨左扣）变向技巧形成突破。扣球、拨球均是足球运动中最常运用的个人技巧，将扣球与拨球技巧快速有效的衔接运用能达到更加快速、灵活的效果，使防守者更加难以防范。变向中身体重心的突然变向，是学生掌握该项技巧形成突破的关键。 本次课是足球左拨右扣运球过人技术模块中的第1次课。学生们在之前已经学习了熟悉球性练习方法、踢球技术、直线运球、原地传接球、扣、拨球技术，简单的局部战术也有所掌握，为本单元学习打下了良好的基础。 四、教学重点、难点 重点：扣球与拨球的衔接。 难点：身体重心迅速的随球路线移动。 五、主要教学策略与方法 本课以学生合作学习、探究学习为主线，充分发挥学生在学习中的主体作用。通过异质同组下的骨干引领、集体协作、共同探究、互帮互学，促进学生对战术方法与原理的理解，发展学生的身体机能、提高学生的学习能力。在教法上，着重于持球队员突破摆脱。在遇到防守等阻击时，能利用扣拨变向的技巧突破防守，及时准确地把球传给空切和有利位置的无球队员或者射门；而本方无球队员则把握时机，进行策应，完成简单的突破分球战术配合。在学法指导上重点引导学生在实践中集体协作、共同探究。 1、依据学生已有知识技能储备，采用播放“全球精彩运球突破”的精彩视频，激发学生自主的的学习热情，在轻松得氛围中进行热身活动，指导学生进行专项准备，提升学生灵敏、反应、协调能力。 2、教师牢牢抓住运动主线，关注个体差异与共同发展。根据学生技术、技能水平的不同，异质同组，分组教学，创设合作与探究学习氛围，发挥教师的主导作用和体育骨干的引领作用，引导学生集体协作、共同探究、互帮互学，让学生在合作与探究中理解左拨右扣（右拨左扣）变向突破的技巧及原理，懂得在其实战使用价值。采用异质同组教学形式，将技能较强且具有组织指导能力的骨干分到各组，骨干的作用可以得到充分的发挥，有利于组织讨论、进行小组探究，提高合作、探究学习能力。 3、素质练习作为辅助教材，一方面力求一物多用，另一方面通过逐步提高难度的俯卧撑练习，让学生在不断的挑战中提高上肢力量，身心得到全面锻炼。 4、由于本课学生身体活动有较大负荷，采用拍打、抖动、呼吸调整的全身放松练习，让学生减缓疲劳，放松身心。 5、通过自评、互评和教师点评等手段，提高学生的自我认识能力，树立自信。 6、在整个练习中学生每人一球，充分利用足球场地或者标志物，进行运球慢跑。分组练习时，利用小足球门自然画分区域，进行