校长专业发展培训会上的报告：校长视角下教师教育行为建构的策略.docxVIP

校长视角下教师教育行为建构的策略-校长专业开展培训会上的报告 “教师的思想境界和思想高度，决定着课堂的境界和高度”一 《走进名师课堂》 “孩子们今天在一起能做好的事情，将来他们自己也能做得到” 一前苏联心理学家维果茨基 这两句话，告诉我们一个道理：人的自主行为，是开展成长的决 定性因素。下面我想从六个方面谈谈教育行为的建构问题。 一、对教育的理解，是教育行为构建的基础 什么是教育？我想，就是使人成为人，前一个人，是自然人，后 一个人，是社会人，要让每一个学生成为社会有用的人，而且要成为 一个具有独立思维的社会有用的人。捷克教育家夸美纽斯说过：“如 果要形成一个人，就必须要由教育去形成”，深刻的说出了教育的真 正价值和本质力量。 作为教育工作者，弄清楚什么是教育这个问题，对于认清 教育的本质、明确自己的职能和职责、找准前进的方向是大有 好处的。这并非什么咬文嚼字、钻牛角尖。因为没有理性的自 觉，是不可能在实践中做个自觉而清醒的教育者的。 (3)比拟性教研，以周研讨课的形式，通过同课题听课、跨学 科听课，在课堂教学中发现问题、提出问题、解决问题。采取“问题 一设计一行动一反思”的行动研究之路，提高周研讨课的效果。 扎实的校本教研，能满足教师自我成长要求，给与每一个教师发 展的平台，哪怕仅仅是一次成功的体验，都会成为教师内在观念转化 为外部行为的开始。只有通过真实的行动和实践，教师才能真切地感 受和领悟新的教育观念。 2、以网络教研为抓手，实现教师开展的蜕变 教师建立了个人工作室，作为每个教师制定教学计划、备课、写 教学反思、写体会的工作平台，新鲜的事物总能引起人的兴趣，教师 的工作室建设率一周内实现了 100%。 充分运用农远工程资源、沂南县教育资源库、学科备课资源库， 引导教师研究信息技术与课程整合，通过制定“导学案”、电子白板 展示课等方式，使教师彻底转变备课方式、教学方式，感受教学不断 创新的幸福。现在，教师整合资源制定自己实用的“导学案”、“PPT 课件”、“视频资料”、“练习检测”等，已经成为了一种自觉习惯, 成为构建高效课堂的有力抓手。 教育信息化实现了教师工作的四个转变：一是备课方式的转变 (信息技术环境下必然的过程，我们不能因为教师下载，就因噎废 食)，电子备课可以采纳优秀教师的做法、可以积累修正、可以节省 时间，繁琐的工作被改变，教师有了更多的时间思考教育的问题；二 是教研方式的转变，实行网络教研，通过在线研讨，展示自己的想法、 做法，更多的得到领导、同事的认可；三是课堂教学手段的转变：娴 熟的运用多媒体，提升课堂教学效果，得到学生的认可，实现了自我 尊严的需求。四是工作环境的转变，教育信息化，改善了教师的工作 环境，也改善了教师的从教心态。 五、如何实现课程、课堂的有效策略？ 要想解决这一问题，教师就要明确解决学生课堂学习问题的策略 是什么？ 请思考这样一个案例： 三组比照价值的小白鼠，第一组，只提供饮食，小白鼠除了吃喝 就是睡觉，没有其他事情可做；第二组，除了饮食，还提供一种玩具, 小白鼠除了吃喝，可以玩一种玩具；第三组，除了饮食，还提供多种 玩具，小白鼠除了吃喝，可以玩多种玩具；三个月后进行测试智力. 你能想到吗？结果是：第三组小白鼠各项智力最好，而第二组最 差！单一的训练还不如不训练，不好的教育还不如不教育。这是否可 以联系到我们的教学？或许，讲授教材的方法“效率”很高，学生自 主学习了一节课还不一定弄明白的问题，教师十几分钟就“讲清楚” 了，但是，教师“讲清楚”的内容，学生是否明白？学生的学习能力 能否提高？很难想象，长时间的单一教学方式给学生带来了什么？我们的“自主互助展示”课堂是如何实现的？下面，结合工作室，谈几 点看法： 1、解决自主学习问题是核心自主学习的支撑因素是适宜的学习材料、自主学习时间、解决新知的旧知储藏问题和适宜的指导。 课堂上，教师要做到“四凡四不”，即但凡学生自己能学习的教师不 教；但凡学生自己能探究的教师不导；但凡学生能做出的教师不启； 但凡学生自己能说出的，教师不引。 2、实施有效互助是必要措施听一遍掌握20%,写一遍掌握50%,讲一遍掌握90%,科学划分小组，确立互助目标，实施捆绑 式评价。 3、切实激发积极展示是课堂成功的开始展示是自信心确立的过程，要展示完整的思维过程，给每个学生展示的机会。 4、有效的评价确保学生学习动力的源泉——差异评价、升级评 价、归零评价。 过程质量检测就是差异评价 Abed各类学生回答下列问题相同，评价成绩不同，也是差异评价： 同一个问题，d类学生回答正确，得4颗星，a类回答正确，只能得 1颗星。 升级评价：星星月亮太阳归零评价：每周或者每月，评价一次，然后过程成绩归零，站在 同一起跑线。 5、落实：确保课堂实效、高效，创造课堂最大附加值。成绩