4.4群落的演替教学设计--高二上学期生物人教版必修3.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 《群落的演替》教学设计 一、教材分析 《群落的演替》是普通高中课程标准实验教科书（人教版）生物必修模块三第四章第4节的内容。本节内容主要对上一节内容的总结和升华，是学习生态系统的基础。教材着重介绍了群落演替的两种类型和人类活动对群落演替的影响，并呼吁退耕还林、还草、还湖。学生掌握本节内容有助于学生理解生命活动的本质及其与环境的关系，了解系统分析的思想和方法，树立生态意识等。 学情分析 学生在初中、高中必修一及本章的第3节都已学过群落的概念，已具备一定的知识基础和空间想象力。本节内容宏观，与现实生活紧密联系，学生较有兴趣和求知欲强烈。因此，达到教学目标不是很困难，但知识点多，学生需要做到当堂理解和消化，灵活地运用本节知识点解决现实生活中的问题。 教学目标 ①阐明群落的演替过程（生命观念核心素养） ②通过实例说明人类活动对群落演替的影响（生命观念、社会责任核心素养） ③关注我国实行退耕还林、还草、还湖、退牧还草的政策（社会责任核心素养） 教学重难点 群落的演替过程 五、教学思路设计 学生活动一：初生演替类型的过程 学生活动一：初生演替类型的过程 学以致用 问题探究：喀拉喀托火山爆发 问题探究：喀拉喀托火山爆发 总结和升华学生活动二：人类活动对群落演替的影响群落演替的概念 总结和升华 学生活动二：人类活动对群落演替的影响 群落演替的概念 学生活动一：次生演替类型的过程学以致用 学生活动一：次生演替类型的过程 学以致用 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 问题探讨: 喀拉喀托火山爆发？ 1.查资料，谈一谈喀拉喀托火山爆发？ 2.这一地区有可能恢复原来的群落结构吗？ 通过创设具体的情境，激发学生学习本节内容的兴趣。以动态发展观引发学生对演替本质的思考。 衔接 结合课本，请问喀拉喀托火山恢复植被的过程称为什么？ 一、 群落演替的过程 1.请概括群落演替的概念？ 2.以发生在裸岩上的演替为例，说出该演替类型的过程？概念？实例？ 3.以发生在弃耕农田上的演替为例，说出该演替类型的过程？概念？实例？ 4.请比较两种演替类型？ 【学生活动1】群落演替的类型1.结合课本说出发生在裸岩上演替的过程？总结各阶段的特征。 2.初生演替的概念？初生演替的实例？ 3.结合课本，说出发生在弃耕农田上演替的过程？总结各阶段的特征。 次生演替的概念？次生演替的实例？ 4.演替类型比较： 学生自行阅读课本和资料，提高学生阅读、获取信息、概括总结的能力。学会用动态观看生命现象。 培养学生概括知识点，构建表格的能力，预防知识混淆。渗透生物学科学思维的核心素养。 衔接： 1.你能解释小路周围杂草的这种分布与人类活动的关系吗？ 2.如果小路废弃后，会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象吗？ 二、人类活动对群落演替的影响 1.PPT展示“过度放牧 导致草原退化”，“过度砍伐导致森林破坏”，“污水排放破坏水域生物群落”等图片，请问人类活动对演替有何影响？ 2.请应用群落演替知识解决退耕还林、还草、还湖等实际问题。 3.学以致用 【学生活动2】人类活动对群落演替的影响 结合图片和现实生活例子，总结人类活动对演替有何影响？ 2.通过资料阅读，了解相关信息和条例，学会应用群落演替相关知识解决退耕还林、还草、还湖等实际问题。 3.学以致用 群落演替的总趋势是（ ） A.物种多样性的增加和群落稳定性的提高 B.物种多样性的增加和群落稳定性的降低 C.物种多样性的减少和群落稳定性的提高 D.物种多样性的减少和群落稳定性的降低 培养学生获取信息和应用知识解决现实生活问题的能力。渗透生物学科学思维及科学探究的核心素养。 体现了生物学科学生命观念的核心素养。 通过习题训练，巩固知识。 课堂小结 教师点拨 学生总结本节课的收获和困惑。 七、板书设计 4.4群落的演替 初生演替过程类型概念群落的演替 初生演替过程 类型 概念 群落的演替 次生演替过程相互关系 次生演替过程 相互关系 八、教学反思