绽放在音乐教育中的美育之花.docxVIP

绽放在音球育中的美育之花 想要整体提高学生的音乐素养、审美素养，陶冶其情操、温润其心灵、激发其创新创造活力，首要任务是帮助老 师掌握能“授人以渔”的教学方法、教学技能以及善于挖掘、发现，并与其他美育课程进行学科融合的能力。 美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识 的教育。2020年10月，中共中央办公厅国务院办公厅联合印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》 （以下简称《意见》）指出：“学校美育课程以艺术课程为主体，主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视 等课程……全面提高美育教师思想政治素质、教学素质、育人能力和职业道德水平。”为全面贯彻执行《意见》精神，提 升学生整体审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发其创新创造活力。株洲市天元区天元小学创辨9年以来，以音乐教育 为美育工作的抓手，以“师训三个一”“课堂三个必”“活动三个全”为载体，认真研究、积极实践，持之以恒地全力推进美育 课程的开展，让美育之花在音乐教育里绽放。 一、以“师训三个一”为载体， 积美育之花能量 “授人以鱼不如授人以渔”，课程的实施离不开教师，课程的高质离不开能“授人以渔”的教师。对于拥有77个班级4, 200多名学生的大校，面对年轻有活力、有个性的13位音乐教师，想要整体提高学生的音乐素养、审美素养，陶冶其 情操、温润其心灵、激发其创新创造活力，首要任务是帮助老师掌握能“授人以渔”的教学方法、教学技能以及善于挖掘、 发现，并与其他美育课程进行学科融合的能力。因此我校以“三个一”为基点，全力进行师资培训I,为美育课程的开展积 攒能量。 （一）一个“工程” “青蓝工程”是我校专为年轻教师设立的成长工程，新教师为“青”，师傅为“蓝”，寓意“青出于蓝而胜于蓝”。在音乐教 师的成长过程中，师傅首先从思想意识上帮助新教师明确音乐课程要与美育课程融合。每一次课堂教学，每一部分教学 内容都应以音乐素养、审美素养等为音乐课程的核心素养，注重正确价值观、必备品格和关键能力等多维育人目标的整 合，要与立德树人的总体要求有效对接。然后从新教师最难掌握的教学设计和课堂组织入手，指导、陪伴、协调每一次 研究磨课，让新教师经历教学设计研讨、组内磨课、互相听课、导师点评等过程，在历练、观摩、思考中快速成长。期 末，新教师还要进行一堂汇报课展示，以此来展示和检验其课堂教学能力的蜕变程度。“青蓝工程”使得新教师迷茫时有 明灯，迷路时有指引，整体提升了教师的“授人以渔”的能力，保证音乐课程的高效运转。 （二）一次“集备” 叔本华说：“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。”闭门造 车远不及集体智慧碰撞来的高效、高速。一次“集备”就是集体备课。周二上午是我校专为音乐团队留出的一段集体思维 碰撞的美好时光。这个时间段，学校不安排音乐教师上课，音乐组全体老师聚在一起研讨各类音乐课型的教学模式，研 讨各种教学模式对于学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力培养的效果和进一步完善的手段和方法。同时在周二 上午，我校还专门出资聘请专家名师来学校教所有音乐老师葫芦丝演奏技巧，以确保我校校本课程葫芦丝器乐课教学效 果，为校本课程的全面实施做好师资保障。一次“集备”保证了老师们共同探究学习的时间，让每位老师从教学设计到教 学方法的掌握、课堂掌控能力以及将课堂内容、环节与美育高度融合的能力都能得到提高，并逐渐形成自己的教学风格, 让教师们受益终身。 （三）一种模式 一种模式就是指一种教学模式。教学模式就是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活 动结构框架和活动程序。它是教学理论的具体化，是教学经验的概括化，是教学理论和教学实践得以相互沟通的桥梁。 因此音乐组以学期为单位，每个学期确定一个教学模式研究主题，每位教师每年必上一堂研究课。每位上研究课的老师 必须统一上本学期规定的课型，然后集体利用集备时间对此课型的模式进行研究探讨。这种对于固定课型模式架构下的 研究课是老师们非常喜欢的教研活动，因为通过研究能让他们平常的课堂更轻松、更高效。大家在研课活动中都特别积 极，上课的老师为取得研究成效一遍遍磨、一遍遍评、一遍遍改，直到满意;而听课的老师也都是知无不言，言无不尽。 二、以“课堂三个必”为载体， 蓄美育之花营养 《意见》强调：义务教育阶段注重激发学生艺术兴趣和创新意识，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调，帮 助学生掌握1至2项艺术特长;把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳 入学业要求，全面实施中小学生艺术素质测评，探索将艺术类科目纳入中考改革试点。因此我校将“一项艺术爱好”纳入 学校的“六个一”课程，用课堂上的“三个必”督促和监督