爷爷和小树教学设计.docVIP

教课方案 课题：《爷爷和小树》教课方案 科目：语文教课对象：一（四）班课时：1课时 一、教课内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 这是一篇简洁的记述文，以孩子的口吻表达了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。冬季，爷 爷为小树御寒；夏季，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲近、友好。课文语言简易，用词也不 是很高深，理解如话的表达，特别适合孩子朗诵。学生在朗诵中，能够耳濡目染地遇到爷爷爱惜小树的行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。 二、教课目的（从知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观三个维度对该课题估计要达到的教课目的做出 一个整体描绘） 知识与技术: 1、认识10个生字，会写4个字。认识笔划竖弯和立刀旁、两点水、人字头、四点底 4个 偏旁。 2、能经过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的能力。 过程与方法:能正确、流畅地朗诵课文，培育学生语感。 感情态度价值观:懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。 三、学习者特色分析（说明学习者在知识与技术、过程与方法、感情态度等三个方面的学习准备（学习起点）， 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特色分析，比方说是经过平常的观察、认识；或是经过展望题目的编制使用等） 1．学生已有的认知水平易能力基础：给树穿“和缓的衣服”，“绿色的小伞”等表达方式合适少儿生活实质和认知水平，在已学习拼音后，对认识10个单音节生字，读音难度不大。 2．学生学习本课可能碰到的困难和问题：在认识的10个生字时因为部分生字笔划许多，且伴有新的偏旁出现，在认记上有必定的难度。 3．学生在学习过程中可能采纳的各样学习策略：联系生活实质，形象地感知。 四、教课策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采纳的教课与活动策略） 我的设计企图是，在识字学词的要点之上，还有一个意识，应在讲堂上表现以学生自己学习为主，以逐渐培育自读自悟的阅读能力。我感觉在学语文的初步阶段，以上二者都很重要。 《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻表达了爷爷和小树之间的事情，构造清楚，侧重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。依据课文的特色，在教课方案上，我侧重指引学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，认识爷爷是如何为小树御寒，小树又如何 为爷爷遮阳。让学生在朗诵中，耳濡目染地遇到爷爷爱惜小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲近、友好的关系，使学生从小养成爱惜花草树木的意识。 1 五、教课要点及难点（说明本课题的重难点） 教课要点：学习生字、词语。 教课难点：理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，认识人和植物的关系。 六、教课过程（这一部分是该教课方案方案的要点所在，在这一部分，要说明教课的环节及所需的资源支持、具 体的活动及其设计企图以及那些需要特别说明的教师指引语） 教师活动  学生活动设计企图 一、激趣导入 出示课题。看了题目，你想知道什么？ 二、自读课文，学习字词。 1、指引学生观看课文情形动画，感觉课 文。 2、指引学生自读画出本课要认的生字。 3、以抽读的方式检查学生自学状况。 出示句子： 冬季到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。 夏季到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。 4、纠正读音：穿、冷、伞、暖和 、沟通识记生字的方法。学习立刀旁、两点水、人字头、四点底4个偏旁。 口头说出意思相反的词。冷-热开-关 6、做游戏。 三、写字  学生回答以下问题 1、观看动画。 2、画出本课要认的生字，同桌合作学 习生字。 3、以抽读的方式检查学生自学状况。 4、读准：穿、冷、伞、暖和 5、沟通识记生字的方法。学习立刀旁、 两点水、人字头、四点底4个偏旁。 口头说出意思相反的词。冷--热开-- 关 6、做游戏。  激发学生对本课学习的兴趣。 借助课文学习生字，利用游戏指引识记生字。 1、指导学生读读要写的四个字。 、观察生字，谈谈写这几个字的时候要注意什么。 3、指导学生书空。 4、指导学生写字。 5、谈论 1、学生读读要写的四个字。 2、观察生字，谈谈写这几个字的时候 引领学生仔细写 要注意什么。 字，完成写好字的 3、书空。 目标。 4、指导学生写字。 5、谈论 2 四、细读课文、理解句子 1、读读课文，看看课文有几自然段。 1、读读课文，看看课文有几自然段。 指引学生认识自然段。 给自然段画上序号。 2、学习第一段。自由读思虑小树在哪里？ 2、思虑问题练习读课文 练惯用“我家门口有（ ）说话。 自己练习、同桌互读，互相纠正。 3、学习课文第2段。 练惯用“我家门口有（ ）说话。 ①出示课件冬季刮北风的情形。请学生想像 3、学习课文第2段。 北风中的小树感觉如何？ ①想像北风中的小树感觉如何？ ②说一说：冬季到了，同学们有什么感觉？ ②说一说