关于留守儿童学习问题及解决措施的探讨（论文范例）.docVIP

关于留守儿童学习问题及解决措施的探讨（论文范例） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：关于留守儿童学习问题及解决措施的探讨 1 文2：关于留守儿童心理健康教育研究 7 一、留守儿童心理问题的具体表现 8 二、了解留守儿童心理不健康的原因 8 三、关爱留守儿童，用爱心融化学生心中的坚冰 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 关于留守儿童学习问题及解决措施的探讨（论文范例） 文1：关于留守儿童学习问题及解决措施的探讨 收稿日期：2011-11-01 作者简介：杨 飞（1991―），男，陕西汉中人，陕西师范大学政治经济学院大学生。 文献标识码：A 1引言 随着改革开放的深入，人们的物质生活得到极大的丰富和满足。但在广大农村地区，人口激增、土地锐减等一系列问题使得农村居民的生存面临着巨大的压力。在这种情况下，外出打工已成为大部分农村居民谋生的重要手段，这种情况还有逐年扩大的趋势。 经过长达10d在陕西省宝鸡市凤翔县彪角镇的调研，笔者团队通过调查问卷，与学生和家长分别交流，走访当地政府以及爱心救助站等多种方式由点及面地对留守儿童及其生存环境做了详细的考察，透过一些现象、情景画面和谈话内容分析其内心世界，通过对留守儿童与非留守儿童的情况作横向对比分析等方式获得大量的一手资料，并将其归纳整理，在认真分析之后，得出了一些颇具实际意义的可供参考意见。 2针对留守儿童本身的分析 通过抽取100名留守儿童，通过对其分发问卷以及访谈等方式发现了几个方面的问题。 远离父母的情况及其负面影响 通过调查发现，大多数留守儿童父母外出打工，自己与祖辈生活在一起。超过94%的留守儿童认为自己得到的情感关注极少，大部分家长也赞同或默认这一问题。通过调查问卷结果发现，76%以上的留守儿童最大的愿望与家庭团聚有关，他们很期待增加与父母团聚的时间。调查发现大部分留守儿童一年只能与父母见面一到两次，这样的情况在一定程度上影响了他们的学习（图1） 如图1所示，100个留守儿童中，19人认为离开父母，和其他监护人一起生活对自己学习影响很大(这里指负面影响)，74人认为对自己学习有一定影响，只有极少数学生认为没有影响。通过沟通发现，这种负面影响主要是心理方面的，如很多留守儿童长期没有得到来自父母的对自己以及自己学习状况的关心，再加之自己一两次的考试失误，就会产生主观方面放弃读书的想法，这对他们的学习积极性打击很大。 图1与父母相聚时间过少对儿童的学习影响 急需关注的内心世界 据调研数据显示，过8成的留守儿童认为自己性格内向，并且67%以上的留守儿童认为自己在父母离开前后性格发生了变化，有些孩子甚至产生了极端性的想法。这样的数据和实例让笔者有理由相信留守儿童极有可能会因父母的离家而产生心理方面的问题，这一点对他们学习的负面影响可以预见，也许很多孩子就是因为此类原因导致学习成绩下降［1］ 通过与孩子们的多次近距离接触，发现孩子们并不愿意内心深处的真实想法。发放问卷时，在班级询问到谁是留守儿童并请他们举手示意时，很少有同学举手，最后了解到很多孩子是留守儿童但不愿意向别人袒露，认为这样可能比别的孩子低一截矮半段，甚至可能遭到其他小朋友的嘲笑和鄙夷，这在一定程度上反映了其内心的自卑和压力，这样的心理状况势必会影响孩子的健康成长发展，因而也必将对其学习产生不良影响。在后来的接触中发现孩子们或多或少会回避谈论这个问题以及相关的讯息，特别是男孩子对于这个问题所表现出的敏感程度更为强烈。 由图2可以看出，留守儿童在遇到学习方面的困难时大部分人会选择自己解决问题，他们没有父母陪伴，遇到困难首先想到的必然是也只能是自己，这一定程度上显示了他们内心的孤独，也反映着他们的骨子里强烈到近乎偏激的自尊心［2］。但是实际生活中有很多困难是他们难以担当和承受的，而长期的积累既会让他们在解决问题时力不从心，亦会让他们陷入有问题就堆积、置之不理的惰性怪圈之中，不仅加重了他们的学习压力也使得他们信心不足，也会在一定程度上对他们的学习造成负面影响。 图2留守儿童解决困难的方式图 当问及怕不怕与非父母监护人发生矛盾影响学习时，65%以上的留守儿童认为即便有困难也自己一定能克服绝不会影响学习等等。这些小细节都体现了留守儿童非同一般的自立性，同时也表现出他们异常强烈的自尊心。 通过对孩子们在校学习情况的了解发现，留守儿童对自己学习成绩的自我感知多为一般，包括一些学习成绩名列前茅的学生也这样评价自己的学习状况，带有明显的自卑感。认为会是什么原因时，回答说是因为自己本来就不行的孩子占到了84%之多［3］。这些客观数据极具代表性，显示出除去那几个极少数的乐天派之外，大多数留守儿童都会或多或少产生