《过新年》教学反思.docxVIP

Word — — PAGE 1 — 《过新年》教学反思  《过新年》教学反思12篇  身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我整理的《过新年》教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。  　　《过新年》教学反思 篇1 “新年”，是一个奇妙的字眼，“新年”是一切新的开头，新的祝福从这里诞生，新的幻想从这里放飞。“过年” 是中华民族盛大的节日，应当这样说，中国人过年，过的是团聚、过的是庆祝、过的是祝愿，过的是吉利，这些都集中体现了我们民族的庆典文化。在过年的日子里，龙腾狮舞、彩灯闪烁、花团锦簇、锣鼓喧天，这些过年特有的丰富多彩的民俗文化活动，给我们带来了无穷的欢乐和遗想。其实过年对于孩子来说是一种欢乐和满意。他们从家人亲友的团聚中感受亲情的温馨，他们在眼花缭乱的庙会中体验民族文化的悠远，他们在丰富多彩的活动中放松自己的心灵感受生活的美妙。正是基于我对“新年” 的这种理解，在设计《过新年》这节课的时候，我力求做到：让同学在嬉戏中观赏歌曲，在唱歌中学习歌曲，在活动中感受文化。  一、在嬉戏中观赏歌曲  新课标中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。进展同学的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在学习新歌的时候，观赏也就是“听”，这对于同学把握歌曲的心情、节奏等基本音乐要素从而进一步学习歌曲演唱，是非常重要的。这种“听” 不能走过场，要让同学听清、听懂，要让同学反复听。这首歌曲“听” 的过程中我是这样设计的，首先，是视听结合感受歌曲的心情，激发同学的学习爱好，我自制了一段春节庙会的录像再配上歌曲《过新年｝） 的录音，上课时让同学观看。同学们的感官同时受到鲜活生动的动态画面和动听悦耳的音响的刺激，沉醉在过年的喜庆气氛中；其次步，重点听歌曲的旋律，在这个环节上我注意了活动的多样性，同学有的表演“耍狮子”，有的表演“扭秧歌”，在这些活动进行的过程中始终伴随着《过新年》这首歌曲的旋律，让同学在仿照嬉戏中反复听歌曲的旋律，这样既达到了反复观赏加深对唱曲旋律记忆的目的，又避开了单调重复。  二、在唱歌中学习  新课标的基本理念之一就是：重视音乐实践。音乐课的教学过程就是音乐艺术实践过程。我认为音乐课学习歌曲的过程就应当是一个布满音乐的唱歌的过程。在教学过程中我有意识地在提问中这样引导：“你们能记起刚才听过、唱过的旋律吗？请你唱一唱。”“歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词？” 这样的问题传导给同学的信息是：我在上音乐课，我应当用自己的歌声来回答老师的问题。在这样的引导下，同学们自觉地用自己的歌声表达自己的情感，与老师进行学问信息的沟通，学习的过程是由“唱”来完成的而不是由“说”来完成的。“唱” 的过程同样需要重复练习，因此，在学习过程中我也留意让唱的形式多种多样，设计多种演唱形式围绕一个中心任务，不断提高要求，进行螺旋式上升。有跟录音模唱、有师生对唱、有同学之间小组对唱、视唱、背唱、表演唱等多种形式。同学在新奇的形式下不断地接近学习目标，提高自身演唱技能和技巧。  三、在活动中感受文化  音乐学科各个教学领域之间有着千丝万缕的联系，是一个相互联系、相互渗透的整体。我们在教学中可以凭借这种联系将其融合成有机整体，全面提高同学的音乐素养。“过新年”这个题目中包含着太多的民族民俗文化内涵，我在教学中设计了“仿照民俗活动”“利用打击乐器表现”“课内外相结合” 这三种活动形式。同学在学唱歌曲旋律、学唱歌词、读谱伴奏等音乐实践活动过程中始终伴随着与之亲密相关的民俗文化活动。同学对“音乐与相关文化” 的体验和感悟不是来源于空洞的说教和照本宣科式的讲解，而是来自于他们亲身参加的音乐实践活动。同学所参加的各种活动是音乐实践活动的形式（过程与方法），同学在活动过程中获得的学问与技能是音乐实践活动的内涵。二者相辅相成，不行偏废。音乐与相关文化只有在音乐鉴赏、表现和制造活动中才能真正得以理解和体现。 　　《过新年》教学反思 篇2 “教育的主要目的是造就能创新而不是简洁重复前人所做过的事的人，这种人能有所制造、创造和发觉。”这是瑞士心理学家皮亚杰曾经说过的。作