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“盲人”画鼻子作文 “盲人”画鼻子 今天就是周六,也就是我上作文课得时间。 今天老师往黑板上画了一个圆,老师问大家这就是什么？我 们有得说就是鸡蛋,有得说就是太阳……老师又在圆形上画了几 笔竖又问:“这就是什么？”我们思考了一下 ,教室里还就是鸦 雀无声。 接着,老师又画了两个一长一短得眉毛 ,与两个一大一下得 眼镜,以及一个弯得像月亮得嘴。瞧起来她非常愤怒,可就是又有 一个笑开了花得嘴,没有鼻子,有七根头发。我们称她为三毛得哥 哥“七毛”,老师让我们蒙眼睛给“七毛”画上鼻子。 游戏开始了！同学们争先恐后得举手玩游戏。老师让我们剪 刀、石头、布决出胜负。终于,第一个上场得就是杨舒杰,她可就 是我们班体型最大得,老师把她得眼睛蒙上了,而且还让她转了 五圈,她跌跌撞撞得走上了讲台。又一右转,走到了我得位置上, 我没注意她一下摸到了我得头,我偷偷地笑了。此时,她知道错了, 然后她走出了误区,最后终于摸到了黑板,她拿起笔,从眼睛上画 了一个鼻子,我们笑得前仰后合。 第二个上场得就是刘洪远,老师照样把她得眼睛蒙上,让她 转了五圈,她开始走了,走到讲台上,碰到了杯子,问:“老师,这 就是笔吗？”我们哄堂大笑。她又走啊走,可就是还就是走不到, 我们无可奈何之下大笑着跟她说;“往右一点,太往右了,往左一 点,太往左了。”她好容易摸到黑板,此时得她,已没了耐心,一下 子把鼻子画在了“七毛”耳朵上,真像给“七毛”带了一个耳环, 我们又就是一阵大笑！笑得我脸上得肉都酸了。 梦寐以求得时刻终于到了,轮到我了,我信心满满地走上去 了,老师把我得眼睛也蒙上了,然后我走上讲台,很顺利地到了黑 板边上。我慢慢地小心地摸着,感觉这里这里一定就是小丑鼻子 位置,我狠下心来一笔画下来,同学们笑得前仰后合。我立刻把布 拿下来一瞧究竟。啊！原来,我把鼻子画到了下巴上,像给小丑添 了一抹胡子。 今天得课堂真有趣。 【每日写作指导:肖像描写如何“传神”】 人物描写中得外貌描写,又称“肖像描写”,就是指对人物 得外形包括容貌、体态、表情、服饰等进行描写。在实际生活中, 由于每个人得出身、职业、地位、教育、经历、性格等得不同, 必然会在 人物得外形上留下不同得痕迹 ,因此,肖像与性格有着紧密 得内在联系。成功得肖像描写就是深刻解读人物性格得一把钥匙。 它得作用不仅在于刻画出人物得外貌特征 ,而且还可以形传神, 进而揭示人物得性格特点,体现人物得身份与生活际遇等内涵。 那么,怎样才能成功运用肖像描写来刻画人物得形象 ,达到 以形传神？ 首先,着意选取最能突出人物个性得特征进行肖像描写。 众所周知,世界上没有完全相同得两片树叶。同样在现实社 会中,也没有完全相同得两个人,每人都有自己独特得外貌特征。 因此在描写中,我们一定要善于仔细观察人物 ,抓住人物外貌特 征得独特之处来进行肖像描写。 例如:《红楼梦》中对于林黛玉得描写:“两弯似蹙非蹙笼烟 眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点 点,娇喘微微。闲静似娇花照水,行动如弱柳扶风,心较比干多一 窍,病如西子胜三分”。作者不就是泛泛来写,而就是抓住“眉” 与“目”作为切入点重点来写,突出她得“娇”“弱”得气质。 林黛玉外貌得其她部分,则让读者自己去补充想象。又如作家魏 巍得《我得老师》中关于老师蔡芸芝先生得描写:“她那时有十 八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我得记忆里,她就是 一个温柔而美丽得人”。一颗美人痣,就足以写出了蔡芸芝先生 得美丽,让我们永远留下了深刻得美好印象。一代文豪鲁迅先生 在《孔乙己》中写“孔乙己就是站着喝酒而穿长衫得唯一得人。” 没有过多得语言,一句话就总括地勾画出了孔乙己独特得身份与 社会地位。 鲁迅先生讲过:“忘记就是谁说得了,总之就是,要极省俭得 画出一个人得特点,最好就是画她得眼睛。我认为这话就是极对 得了,倘若画了全副得头发,即使画得逼真,也毫无意思。”采用 画龙点晴法描写人物得外貌,并不就是说描写人物只能描写眼睛。 这里含有抓住重点得意思,也就就是说要把最富有个性特点得东 西写具体,把人物写活。 其次,善于运用确切得比喻与适当得夸张突出人物肖像得主 要特征。 在肖像描写中,别致巧妙得比喻与夸张能给人以想象得空间, 会让您描写得人物形象更生动、更传神。许多大作家得大手笔都 就