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语文园地五教学设计 　　语文园地五教学设计1第一课时 　　教学目标： 　　1、在“我的发现”中了解句号、问号、感叹号在句子中的作用，并初步学会运用。 　　2、在“读读认认”中能用换偏旁的方法进行识字。 　　3、在“我会连”中练习搭配词语，鼓励学生积累运用。 　　4、在“读读背背”中了解二十四节气。 　　教学重、难点： 　　１、了解“！”与“？”的用法。 　　２、学会新字新词。 　　３、能正确搭配词语。 　　教学准备： 　　有关二十四节气的物候资料。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　师：同学们，今天让我们一起进入《语文园地五》，相信大家又会有新的收获。 　　二、我的发现 　　1、学生齐读题目。 　　师：请同学们齐读小男孩的话，小男孩的话还没说完，谁来帮帮他？ 　　2、学生自由朗读句子。 　　师：下面请同学们读读书上的句子，说说你发现了什么？ 　　3、指名朗读，引导学生根据标点符号正确朗读。学生先读句子，再说说这两句话的读法有什么不同，为什么这样读？ 　　4、学生说发现。引导学生说一说每组中的两个句子的意思，进而明白标点符号不一样，句子的意思也就不同。 　　（1）第一组句子练习，理解句号和问号的区别。 　　师：在这两句话的读法有什么不同，为什么这样读？你发现了什么？预设生1：“这书上有字。”这句话说的是书上有字，读时句末干脆利落，并带有肯定语气。 　　预设生2：“这书上有字？”这句话是问书上有没有字，读时可在“这书上”后面稍作停顿，并带有疑问语气。 　　师：同学们真聪明，发现了句号和问号的不同用法。 　　（2）运用相同的方法学习第二组句子，引导学生了解感叹句的用法。师：通过朗读之后，在这两句话中你又发现了什么？ 　　预设生1：“你的玫瑰没有白栽！”这句话说强调了你的玫瑰没有白栽，读时句末停顿。 　　5、出示几组句子进行练习。指定一名学生朗读，其他同学根据所读的语气，给句子加上标点符号。 　　⑴今天老师没来⑵明天是你的生日 　　今天老师没来明天是你的生日 　　6、齐读句子，感受标点符号的作用。 　　师：现在男女生分开朗读句子。男生读 　　1、3句，女生读 　　2、4句。在读的时候一定要读出句子所表达的意思，有感情地朗读。 　　三、日积月累 　　１、完成“读读认认” 　　（1）师：同学们，在过去的学习中，我们已经学了哪些识字方法？谁能举些例子？预设生：①加一加②减一减③换一换······ 　　（2）学生自由朗读生字，要求读准生字。师板书生字： 　　财、栏、抖、喉、拌、榜、馒、租 　　（3）分组朗读生字。 　　①师： 　　1、2、3小组读左边的生字，如“材、材、木材”。 　　4、5、6、7小组读右边的生字，如“财、财、财产”。有节奏地朗读。 　　②交换朗读。 　　（4）谈一谈自己的发现。 　　师：刚刚同学们读得很不错！那么，谁来说说看你在读的过程中有什么发现？ 　　①它们是形声字。每组中的两个字形旁换了，声旁不变，音节相同，只是有些字声调不同(如慢—馒，祖—租)。 　　②偏旁不同，字的意思也就不同了。 　　如：把“木材”的“材”字的木字旁换成贝字旁，就是“财产”的“财”，应为它与宝贝有关（或它所指的东西很多很多了，把木材也包括进去了）。（5）用换偏旁的方法快速记住生字。（给2分钟时间）（6）“开火车”游戏，巩固生字。 　　师：记完的同学请坐好，我们的火车马上就要开起来了，哪组坐得的最好老师就邀请哪一组。再别人读的时候，请你们竖起耳朵认真听。 　　选一小组进行开火车。 　　师：火车火车开起来，×列火车开起来！（学生有节奏朗读生字并组词） 　　（7）学生齐读生字。 　　师：刚刚某小组读得很不错！现在请同学们看黑板，大家一起来。 　　（8）抽学生朗读生字并组词。 　　师：刚刚我们又学习了一些生字，请同学们课后进行巩固练习，再去积累一些类似的生字。 　　2、完成“我会连” 　　（1）指名读词语，指导学生读准字音。 　　师：现在请大家看到“我会连”，老师想请两名坐的好的小朋友来大声地、准确地把这些词语读给大家听一听。其他同学认真听。（2）学生连一连，读一读，师巡视指导。 　　师：现在就请同学们认真读一读，连一连，待会老师请同学来说一说他是怎样连的？ 　　师：在别人说的时候，请其他同学认真听，看看他连对了没有？ 　　（3）学生交流，引导发现。 　　师：刚刚同学们再连词的时候有什么发现？谁来说说看？ 　　引导学生明白第一组词语是动词搭配上名词，搭配完后，表明一个动作完成。第二组词语是名词前面搭配上形容词。说明这种事物怎么样。 　　（4）学生举出类似的词语搭配。 　　师：谁来说说看类似的词语搭配还有哪些？如：指点方向发行邮票采摘葡萄······成串的葡萄深红的地毯古老的故宫······ 　　3、完成“读读背背” 　　（1）师：接下来我们一起来学习