现代生物进化理论主要内容教学设计课件教案.docVIP

现代生物进化理论主要内容精选教课方案课件精选教课方案 现代生物进化理论主要内容精选教课方案课件精选教课方案 现代生物进化理论主要内容精选教课方案课件精选教课方案 教课准备 教课目标 1、知识目标 1）解说种群、种群基因库、基因频率等看法。 2）说明现代生物进化理论的主要内容。 3）举例说明共同进化和生物多样性形成的原由。 2、感情态度与价值观：形成生物进化的看法和生物进化理论在发展的看法。 3、能力目标 1）运用数学方法谈论种群基因频率的变化。 2）运用生物进化看法解说一些生物现象。 教课要点/难点 1、教课要点： 1）种群、基因库、基因频率看法； 2）突变和基因重组在生物进化过程中的作用。 2、教课难点： 1）基因频率与基因型频率的计算； 2）自然选择对基因频率的影响。 教课器具 教课课件 标签 教课过程 一、新课导入 现代生物进化理论有诸多门派，如综合进化理论、新达尔文主义、新拉马克主义、中 性学说、骤变论等。指引学生对采集和整理有关现代生物进化的资料与达尔文自然选择学 说进行比较，概括出最主要的两个方面：一是从性状水平深入到基因水平；二是从个体水平上升到种群水平。 问题商讨：把自己想像成虎体内的一个基因，如何才能使自己在后代中拥有更多的拷贝呢？那就要表现得比其余基因优秀。如何才算优秀呢？ 经过拟人化的思虑方式，调动学生兴趣，促进学生踊跃的思虑。利用已有知识，学生自然将进化、适应和基因这三个核心看法联系起来，基因频率的看法也呼之欲出。 二、种群基因频率的改变与生物进化 指引组织学生回答 提示：一个基因所控制的性状，对个体生计和生殖后代的贡献越大，拥有该基因的个体即可能越多。 （一）种群是生物进化的基本单位 上节课我们学习了达尔文自然选择学说的主要看法，下边请同学们依照该学说的基本看法，解析下边的情境： 情形1：假如在灰色翅（基因型为aa）昆虫的集体中有时出现一只绿色翅（Aa）的变 异个体，且绿色比灰色更不简单被敌害发现。 问：依据达尔文“适者生计、不适者裁减”的看法，该绿色个体能被选择下来吗？ 2.假如该绿色基因能很好的生活下来，他体内的A基因如何才能传达给后代？ 思虑回答：只有经过有性生殖，才能将基因传给子代，将基因A保留下来。 总结性表达：谈论发现，出现有利变异个体内的有利基因只有在集体中，经过有性生殖才能世代持续，别的有利变异个体的后代不必定能真实遗传。所以，研究生物的进化，不过研究个体的表现型能否与环境相适应是不够的，还需要研究集体的基因构成的变化，这个集体就是种群。 问：如何的一群生物个体可以称为种群呢？ 一个生物的“种”或“物种”与种群又有什么差异呢？ 物种可以分布在自然界不一样的地域，只有在可以发生随机交配、繁衍，使基因可以世代传达的必定地域内的同种所有个体的会集才是一个种群。 基因库和基因频率以及计算基因频率 问：性状是由基因控制的，研究生物的进化一定研究种群的基因构成和变化。如何解析种群的基因构成和变化呢？由这人们提出基因库和基因频率的看法。什么是基因库？基因频率的含义是什么？ 某昆虫种群中，绿色翅的基因为A,褐色翅的基因位a，检查发现AA、Aa、aa的个体 分别占30%、60%、10%、那么A、a的基因频率是多少？ 提示：1. 1）A配子占60%，a配子占40%。 （2）子代基因型频率：AA占36%；Aa占48%；aa占16%。 （3）子代种群的基因频率：A占60%；a占40%。 （4）填表略。种群的基因频率会同子一代相同。 2.对自然界的种群来说，这五个条件不行能同时都成立。比方，翅色与环境色彩较一 致的，被天敌发现的机遇就少些。 3.突变产生新的基因会使种群的基因频率发生变化。基因A2的频率是增添还是减少， 要看这一突变对生物体是有利的还是有害的。 （二）突变和基因重组为生物进化供给原资料 1、回忆变异种类 2、所有的变异都能以致基因频率的变化吗？只有____________________________。 3、突变和基因重组对于种群遗传构成的改变相同吗？为何？ 因为只有________才能出现新基因，才能丰富基因库，改变基因频率。________可以 增添基因型的种类。 4、在自然状况下，突变的频率很低，且多数有害，对生物进化有重要意义吗？ 比方：每个果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5。如有一此中等数 量的果蝇种群(约有108个个体)，请同学们计算出每一代出现的基因突变数是多少? 基因突变数是________________________这说明种群中每代产生的基因突变的数目是 很大的，并经过生殖获取累积，成为基因频率改变的基础。并且突变的有利或有害其实不是绝对的，它取决于生物的________。 5、突变和基因重组产生的变异有方向吗？因为突变和基因重组都是________、