教育教学设计：多边形面积复习 (1).docVIP

多边形面积复习 教学目的： 1、通过整理和复习，使学生进一步理解和掌握多边形面积计算公式，能正确、灵活地运用公式进行有关计算,解决一些简单的实际问题。 2、通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念，建立良好的知识结构，培养学生的创新意识。 3、在小组合作学习中，培养学生合作精神，增强学生的集体荣誉感。 教学重点:整理完善知识结构、灵活解决实际问题。 教学难点：掌握多边形面积公式之间的联系。 教具、学具准备：课件 教学过程: 一、创设情境,促疑凝思 师：同学们，公园的管理叔叔今天遇到了这么一个问题，大家能帮帮他吗？ （1）出示问题： 公园要种植一块梯形草坪，上底是25米，下底是30．2米，高8．4米，如果按每平方米6元计算，需要多少元? （2）如果想预算出这笔钱，还需要了解这块草坪的哪些情况?(面积) （3）请你动笔算一算，种植这块草坪需要多少钱？ （4）学生列式计算。 （5）指名汇报。（ （25+30．2）×8．4÷2=219．24（元） ） 师：有不同答案的请举手？请你再好好的检查一下，看看你错在哪里？ （6）教师指名学生回答。 （7）生活中，经常要运用到一些基本平面图形的面积计算方法的知识，这节课我们将对所学的多边形的面积进行复习和整理。 （设计意图：创设问题情境，激发学生的学习兴趣，唤起学生对梯形面积公式的回忆，也体现了数学来源于生活，用于生活；同时通过让算错的同学再次检查，找出错误的原因，使学生养成认真读题，审题，认真计算的良好学习习惯。） 二、梳理认知，形成结构 1、集中呈现面积公式 （1）同学们你们学过哪些基本平面图形? 根据学生回答，课件显示五种图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形 （2）你对那个图形的面积公式印象最深刻？ （3）你觉得那个图形的面积公式最难记？ （4）怎样用字母表示这些图形的面积计算公式？ （设计意图：启发学生回忆的知识，使头脑重现表象，建立空间观念，使教学活动建立在学生认知发展水平和原有知识经验基础之上。） 2、逐个梳理推导过程。 （1）这五种平面图形的面积计算公式分别是怎样推导出来的呢？ 组织学生根据信封中的学具，说一说推导过程。教师巡视帮助。 （2） 全班交流。让学生选择图形说面积公式的推导过程。演示该图形面积公式推导过程。 （3）总结方法：以上三种图形都运用了什么方法，推导出它们的面积计算方法？ 3、整理完整知识结构。 （1）这些图形面积公式推导之间有什么联系？ （2）大家能否把这五种图形的联系用图表示出来？ 小组讨论，尝试画图。 （3）展示学生画图，并让学生说一说是怎样想的。 引导学生观察:从左往右看，根据长方形的面积公式，可以推导出其他图形的面积公式。从右往左看，我们在探讨一种新的图形面积时，都能把它转化成已学过的图形。 （设计意图：通过回忆整理，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法） 三、应用 1、小小审判官。 （1）平行四边形的底越长,它的面积就越大。（ ） （2）三角形的面积是平行四边形面积的一半。（ ） （3）两个三角形可以拼成一个平行四边形。（ ） （4）正方形、长方形是一种特殊的平行四边形。（ ） 2、我能行。 (1) 一个三角形的面积是36平方厘米，高是8厘米，底是（　　　）厘米。 (2) 一个梯形面积是84平方米，上底是6米，下底是8米，它的高是（　　　）米。 (3) 一个三角形与一个平行四边形的底和面积都相等，平行四边形的高是16厘米，三角形的高是（　　　）厘米。 (4) 一个平行四边形的底是14厘米，高是9厘米，它的面积是（　　　　）厘米，与它等底等高的三角形的面积是（　　　　）平方厘米。 3、公共汽车上近似平行四边形的大广告牌，底约1.8米，高约1米，每平方米广告牌制作费是500元，制作这块广告牌需多少钱？ 4、小小设计师 在教学楼前有一块长8米，宽6米的长方形空地，学校准备在这地空地上建造一个花圃，该如何设计花圃建造方案呢？用阴影表示花草的实际种植面积，小组先构思、策划设计好后，在图纸的下方计算出花草的实际种植面积。（ （设计意图：通过形式多样的联系，做到知识的进一步查漏补缺，提高多边形的面积计算的实际应用能力。） 四、总结: 通过这节课的学习你有哪些收获？ （设计意图：通过学生畅谈收获，培养学生的反思能力以及概括能力和语言表达能力。） 《多边形的面积复习课》教学设计 教学目标： 1、进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式计算这些图形的面积，并解决一些简单的实际问题。 2、通过回忆、交流，将“多边形的面积”这个单元所学知识进行系统复习，形成完整的知识体系；结合练习，加深对所学知识的理解，提高应用所学知识解决实际