人教统编版语文六年级下册习作：让真情自然流露-名师教学教案.docxVIP

^题 让真情自然流露^型习作言:2 81时 时间 教学 目标 .回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过, 回忆当时心情，能有条理地写下来； .习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感,如果情感有所变化, 也能把变化写清楚； .阅读习作例文,体会文章是怎样表达情感的,领悟作者选择合适的内容写出真 情实感的方法。 .和同阜交换习作，能自评、互评习作。 致阜 重点 .习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感,如果情感有所变化, 能把变化也写清楚； .阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真 情实感的方法。 教学 难点 习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感,如果情感有所变化，也 能把变化写清楚。 第一^时 教挚 目标 .回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过, 回忆当时心情,能和同阜交流自己的感受； .阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真 情实感的方法。 教具 准备 菊牛 教阜设计 设计意图 导入 (5 ) 分钟 一、激趣导入，预备素材。 .做游戏，谈感受。 【出示II件2】击鼓传花 第一轮,鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到 花的同挚抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎 么想的。 .除了兴奋、紧张、害怕等情感，你还有过哪些情感体验？ (依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧) .书上也提供了一些表现人物情感的词语,大家一起读一 读。 .【出示^件3】原来人的情感世界如此丰富多彩，怪不 得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天 空,还有一种比天空更大的景象那就是人的内心世界。 以游戏击鼓传花 导入，让学生体验内心 情感的变化，激发孥生 写作的兴趣。 小结：生活中经历的一切,都会带给我们各种各样的情感 体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化,选择合适的内 容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流 露。（板书：让真情自然流露） 新^ 教阜 （33 ）分 钟 二、小组交流，诉说感受。 .你有过哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的 感受？先回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小 声地说一说。 .组内同学轮流发言。要求：发言的同学说清楚事情的经 过以及当时的心情，其他同孥认真倾听，针对同阜的发言 提出自己的看法和疑问。 .全班交流。每个小组推荐一名组内交流中表现出色的同 %跟全班同阜说说自己的情感体验。 三、阜习例文，习得方法。 L刚才大家说出了自己真实的情感,可谓是真情流露。但 在写作中如何组织语言和内容来帮助我们更好地表达情 感呢？我们可以从这个单元的习作例文中找找答案。 .默读例文《别了，语文部!》，关注文章旁的批注,边读边 思考：“我”对孥习语文的情感和态度发生了怎样的变化, 作者是怎样表达的。 （1）生默读^文，做好批注； （2）集体交流：【出示^件4】“我”对阜习语文的情感 和态度发生了怎样的变化？（“我”对孥习语文的情感和 态度变化：由厌恶到喜欢） （3）作者是怎样表达出这种变化的？ 超链接【出示II件5、6、7] ①用具体事例突出变化。 “我拿起一张报纸,单是大字标题就有不少字不认识，不 要说报纸的内文了。” “我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的^文，觉得 文内容饶有趣味。” “我又拿出纸，用笔反复写新阜的生字。” 提示：作者写了 “我”看报纸、温习^文、写生字这三个 具体事例，写出了 “我”对语文翡!情感的变化。 ②借内心独白抒发情感。 出示句子： “有谁知道我心里的痛！唉,语文I8,在我深深喜爱上你的 时候，我就要离开你了，我将要擘习另一种完全不同的语 言了，想到这里,我嗡着泪。” 孥生先回忆自身 经历,感受当时的情 感,再小组合作,轮流 发言，最后全班交流， 大大降低了习作的难 度，激发了^生写作的 欲望。 阜习习作例文《别 了，语文靓$》，把重点放 在对文章表达方法的 领会上，最大限度地利 用好例文，交给阜生写 好作文的法宝。 师引导阜生交流：内心独白是指在采用第一人称表达的文 章里，作者让人物自言自语,说出自己的心里话。这种方法 更能直接而强烈地表达心情。 ③选典型事例凸显心情。 写告别语文可能由很多事情可写，这里只选择了哪两 件事情来写？（老师留言和同孥送书）这两件事情就很好 地把气氛与心情凸显了出来，表现出“我”对语文的依 依不舍。 总结。通过孥习这篇例文，我们了解到运用恰当的写作方 法能够表现人物丰富而复杂的情感世界，让真情自然流 露,打动读者。 引导阜生阜习习 作例文《阳光的两种用 法》，把重点放在阜习 作者是如何选择合适 的内容写出真情实感 的。这样两篇习作例文 致学的侧重点有所不 同，阜生阜得的方法也 不同。3.