大班社会《我居住的社区》课后反思.docxVIP

大班社会领域《我居住的社区》课后反思 对于我来说，这是一次历练，更是一次成长。通过备课磨课评课研课，我运用现代教育教学理念信息技术和优质数字教育资源教学的意识与能力，确实有了大的提高。 一吃透教材，深入挖掘。 该活动选自明天版教材大班下学期主题四《科学万花筒》下的次主题一《生活百科》。社区是孩子们每天生活的地方，最为贴近幼儿的实际经验，而且社区资源中蕴含丰富的教育价值，但是经过我的提前调研，我们班的孩子大部分住在不太规范的社区里，对社区的整体感缺乏认知，所以，我将活动重难点定为“形成对社区的整体感”。围绕这一重难点，根据孩子的认知规律，设计并实施了层层递进的教育内容。介绍绘画记录，回顾已有经验——照片资料分享，了解公共设施——解决生活问题，运用设施作用——照片分类游戏，树立文明意识。由了解“社区的物”到了解“社区的人”，孩子参与活动的积极性较高，目标较好地达成。 二开展调研，读懂孩子。 若想真正地走进孩子，必然要真正地了解他们，知道他们需要的是什么。在课前，我在班级组织开展了社区小调查活动，还设计了调查表。一方面，引导孩子们将自己对社区环境的发现，用他们喜欢的绘画形式进行记录，引导他们在过程中学习；另一方面，通过翻阅孩子们带来的绘画记录和拍摄的照片，我也找到了孩子们需要在课上发展的成长点，比如“社区医院”“智能垃圾回收机”等这些新型的设施是少数孩子的发现，所以，在课堂上，我引导拍摄照片的孩子进行讲解，老师在他介绍的基础上进行拓展，做到了因需施教，并通过引导幼儿解决生活实际问题，深入感知社区公共设施的作用，提高其社会生活的能力。教育来源于幼儿生活，最终又回到幼儿的生活，实现了以幼儿为中心的目标。 三动静结合，人机互动 孩子的思维以具体形象思维为主，社会领域的教学更要尽可能贴近现实生活，引导幼儿获得直接经验，为此，我们家园合作，拍摄了大量关于社区公共设施的照片，我也准备了相关内容的视频资料，为幼儿创设了生动真实的视听学习环境，做到了信息技术与课程的有效整合。课件打破了以往的规范模式，有静止的图片，也有动态的视频；有语音互动，也有图片链接；人机互动解决实际生活问题也激发了孩子参与活动的积极性。 四同伴学习，共同提高 本次活动主要以同伴的经验分享小组合作学习为主。一方面，每个小朋友都是课堂的小主人，都有分享自己想法和认知的权利，积极主动的孩子也起到了榜样示范的作用。另一方面，活动一开始孩子们就用 “桃花朵朵开”的游戏，自由组合成了学习小组，同伴在小组内分享调查记录小组成员一起进行文明行为的图片分类，并一起设计出了分类的标志，幼儿在与伙伴的分享交流中，共同学习，共同提高。 五发现不足，改进提高 活动后我深入地分析并思考了活动的不足之处，将从以下两方面着力改进活动，提高自己的专业水平 1.对活动内容和时间的安排上应该再合理一些，力求每个环节的时间分配均衡合理。 2.文明行为的照片分类环节，四个小组长一起在台上展示，因为是组长拿着展板，位置较低，在一定程度上影响了孩子们的观看。可以将展板悬挂起来，小组长轮流上台介绍。 总之，该活动很接地气，虽形式不太“出彩”，但是对孩子来说很“实用”，能够很好地提高孩子的社会适应能力。社会领域的活动就是这样，丰富多彩又充满挑战，我会不断努力，也许再过几年，再上这个课，又会是一种成长，我将进一步完善活动中的不足，提高自己的专业水平，向更好的方向努力！