大班音乐韵律游戏《兔子与农夫》教案.docVIP

大班音乐韵律游戏《兔子与农夫》 挑战6引人周的数学经验，周一就一只免子变ト，周日体息。 挑战5萝卜继续变大，三只兔子变萝ト。 挑战4双圈行进游戏，两只兔子合作变萝ト（萝ト慢慢变大了） 挑战3双圈反方向移动，（蓝绿都向着自己手腕花方向移动。 挑战2变双图，在双图（蓝绿）队形中做律动动作，先一队移动一队原地不动 挑战1单圈间隔排列（根据蓝绿手腕花的颜色）向着手胞花的方向行进做律动动作 音乐随乐坐着做原位上肢动作＋站立在家门口原地做上下肢联合动作。 动作A段音乐兔子们去菜园走的动作跳的动作音乐结尾处变萝卜动作。B段音乐保持变萝卜的动作不动。 故 事 动作建议 ［14］小节前奏。蓝绿两队兔子在双上，朝着自己手腕花方向，面向圈上已经站好准备，教师预令“出发啦” ［56］小节蓝兔内圈，绿兔外圈上，双脚交替随节拍踏步移动，双手在身体两侧随节拍交替 摆动，一拍一动，最后一拍做娃娃步（双手五指张开放在头部两侧，单脚跳起，另一只脚向外侧抬起） ［78］小节同［56］小节动作，最后一拍做娃娃步（双手五指张开放在头部两侧，换单脚跳起另一只脚向外侧抬起） ［910］小节同［56］小节动作。 ［1121小节同［s61小节动作，最后一拍傾听播放了第几遍音乐，就几人合作创编做萝卜造型。 B段音乐音乐中，保持创编的萝卜造型不动，不发出声音，遵守自己商讨的游戏规则，如何不会被农夫请回家，如没有找到合作创编的伙伴怎么办？人数多于或少于本次应合作的人数怎么办？ 游玩法法 1兔子到菜园里（自由）做走的动作，变萝卜造型。 2农夫来的时候，兔子不能动（加人新角色），B段音乐保持萝ト造型不动不发出声音，不让自己被农夫发现。 3兔子单一变萝ト（单圈上行进），顺著自己手腕花的方向圈上行进。B段音乐保持萝ト造型不动不发出声音，不让自己被农夫发现 4兔子单一变萝ト（双圈上行进，相同手腕花颜色的站成一圈），B段音乐保持萝卜造型不动不发出声音，不让自己被农夫发现。 5兔子合作变萝ト（加入数量关系，社会性交往）萝ト会越长越大（两只兔子变，三只免子变）B段音乐保持萝卜造型不动不发出声音，不让自己被农夫发现。 6星期几就是几只兔子合作变萝ト，（没有按照数字变得的兔子们要先回家休息，体息一轮）。 活动目标 1能感知A段音乐和B段音乐的速度情感的变化，在A段音乐的前三乐句中做一起合拍走，乐句结尾处做两脚交替跳（娃娃步）的动作，第四乐句做一起合拍走，乐句结尾处做变萝卜的动作，在B段音乐能保持萝卜造型不变。 2大胆自己或和同伴一起创编萝ト造型，并能够用语言表述自己变得是什么萝ト（大大的白萝ト，小小的杨花萝ト等），运用手腕花在双圈上进行游戏。 3．体验与他人合作变萝ト的快乐以及农夫来时保持不动的紧张情绪，游戏中积极商定游戏规则并遵守自己商定的规则。 活动准备 物质准备 蓝色绿色手腕花。音乐和播放器材 经验准备 有双圈游戏的经验 有造型游戏的经验（用身体动作表现物体的经验） 幼儿前期有认识萝卜外形，生长过程的经验 活动过程 一．故事导入，引出活动 教师讲述故事（教师入戏）小兔子的家的空地上，被农夫种上了许多萝ト，这可是小免子们最喜欢的游乐场，现在再去被发现了就会被请回家。 二初步感受音乐，尝试造型游戏 1第一遍完整欣赏音乐，教师以提问的方式，帮助幼儿初步理解音乐 教师我这只兔子去玩的时候从来没有被发现，瞧，我是怎么做的。 教师语令（前奏）…出发了！走走走走走走走跳，走走走走走走走跳，走走走走走走走跳子走走走走变萝ト！ 教师刚才我做了什么动作？走跳，最后变成了什么？ 2鼓励幼儿细致观察，大胆进行造型游戏 教师走是怎么做的？跳呢？我的手放在哪里，脚又是怎么放的呢？我们一起来试一试 教师你们会变萝ト吗？想一想？变变变，大大的白萝ト。小小的洋花萝ト 教师我们一起来做一做。（坐在座位上练习。） 3师生共同游戏，引出第二角色 师我们跟着音乐来试一下。 教师（农夫）我来我的菜园，看看我的萝ト。小小的杨花萝ト，长长的胡萝ト。萝ト长得可真好，下次我再来。 4幼儿自我反思，发现问题 师小兔子有没有被发现？ 去菜园的时候动作要怎么做？（手轻轻的在腿上一下ー一下的走）跳的时候要怎么样？（要和大家一起跳，动作整齐，才不会被农夫发现）幼儿和教师一起在座位上练习。 总结走的时候要轻一点，跳的时候要整齐。 教师我们去菜园的时候要怎么样才不会被发现？（手在腿上做轻轻的动作） 教师那我们可要小心一点走了，家门口准备！师我们到家门口来试一试吧，轻轻起立。用下肢原地踏步做“走”的动作。 师（农夫）有个萝ト怎么在动，仔细瞧一瞧，原来是杨花萝ト。 刚才怎么了？（有个兔子差点被发现，要小心） 三围合“菜园”，引导幼儿感受AB两段不同音乐性质，合作进行游戏 1．单圈，单人游戏 师小兔子们表现都很好，想不想去菜园玩一玩？轻轻起立，把小椅子搬到后