《北京的春节》教案.docxVIP

.《北京的春节》 一.教学目标： .知识与能力（1）会认、会写本课的14个生字，正确读写和解释由生字组成的词语及出现 的新词。（2）范读并有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、 喜庆气氛。（3）学习课文有顺序、详略得当的写法。 .过程和方法通过领读与示范学会生字与词语。学生听范读后有感情的朗读。细读重点语 句，想象画面，联系生活实际，来了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气 氛。 .情感态度和价值观联系自己对春节的感受来了解北京春节风俗，感受中国传统文化的魅 力。 二.教学重难点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的语言风格，学习有顺序、 详略得当的写作方法。 三.教学过程： （一）创设情境，揭示课题.播放歌曲，《过年好》，歌曲中欢度的是什么节日？ .同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）3、春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家 欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍先生走进老北 京，共同去感受北京的春节。（引出课题，板书课题，齐读课题） 4、作者简介。5.学习这篇课文，这节课要完成的学习目标 （二）检查预习，初步感知。 1、课前布置了对课文的预习。（1）生词的检查。（2）个别词语的理解。初旬、杂拌儿⑶关于 儿化音、轻声字、多音字2.北京的春节给你留下的整体印象是怎样的？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、 团圆”等初步感受。） 3、这么热闹的春节，是从什么时候就开始了呢？ 一直持续到什么时候才结束？春节的高潮 又在什么时候呢？请同学们快速浏览课文，并把相应的句子用自己喜欢的符号画出来，看 谁划的又快又准。 4、谁能主动读一读这些句子。相机板书：开始：腊月初，高潮：正月十五，结束：正月十 九5、你们知道吗？老北京的春节从腊月初一直持续到正月十九，这期间还有一些重要的日子 呢，并且每个日子都有不同的活动。老师特定制了一个表格，下面请组长把老师发的表格 拿出来。 （三）小组合作，整体感知。 1、小组合作学习完成表格上面的内容，看哪一组写的语言最简洁，概括最全面。学生完成 后，找两组点评，告诉学生今后要学会找关键词。 2、作者是按照怎样的顺序写的？哪些局部写的详细,哪些局部写的简略？ （四）交流探讨，感受民俗。 1、提示读文：在文中详写的四天中，你最喜欢的哪天呢？选择自己最喜欢的段落用喜欢的 方式认真的品读品读，并想想为什么喜欢这一段，说说自己的感受。 2、指导品读“腊八”，边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：〈1〉.腊八的时候，人 们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？ 2）.从中你感受到了作者怎样的语言风 格？ 3、指导品读“除夕” 〈1〉.我喜欢除夕这个自然段，生读。从“赶，到处，都穿起，贴上”这些词感受到了除 夕的喜庆、热闹。 〈2〉.这一段在写作方法上采用了我们以前所学的先概括描写，后具体描写的方法。你能 找出本段的中心句吗？ “除夕真热闹”。（是一种普天同庆的热闹--家家赶做年菜，到处是 酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是 一种通宵达旦的热闹一家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没 有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹一在外边的做事的人，除非万不得已， 必定赶回家来吃团圆饭。） 〈3〉.除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。 试着用你的朗读来把它表现出来。 〈4〉.让我们一起把这种欢乐的气氛读出来吧。齐读除夕一段。 4、指导品读“正月初一”。小组齐读，边读边思考：（1）.正月初一与除夕的气氛有什么不 同？〈2〉.正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？〈3〉.你逛过庙会吗？ 说说你的感受。 5、指导品读“元宵”。 〈1〉.元宵节是怎样的景象？（处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽.） 〈2〉.哪些内容描写了元宵节的灯？这些灯有什么特点？ .（数量多，种类多）分别画出表 示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。 〈3〉.作者花这么多笔墨写灯的数量的、种类多，其用意何在？（为了突出“元宵是春节 的又一个高潮”，“元宵确实是美好快乐的日子”。这两句话分别位于段落的开头与结尾，前 一个是总起句，后一个总结句，作者采用的写作方式是总--一分一--总。） 〈4〉.如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出 来吗？（指名朗读展示）6、时间过得真快啊，一转眼，到了正月十九。老北京的春节就——生：结束了。人们又 开始了忙碌的生活，是啊，“一年之计在于春”，只有在春天播种希望，秋天才会有所收