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高中英语教学提升：高中英语分级群文阅读的“互文互异” 群文阅读教学是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间内通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程。 英语群文阅读教学中最核心的部分应该是教师如何引导学生去挖掘群文的“互文互异”。关注文本间基于议题或教学目标的相关性，即群文要有互文性；同时，文本之间也要有一定的互异性，即文本之间要有一定的对比。 从教学实践上来讲，英语群文阅读教学就是教师如何抓住那“一根线”把文章串起来，然后引导学生比较几篇文章，找出它们的异同，最后构建主题意义的过程，这个过程在教学中要达到好的效果是比较难的。 因此在研究的过程中，针对这个环节进行了一些尝试，其效果各不相同，结合实践，总结经验教训如下： 一、深入语篇分析，突出文章特点，为“互文互异”作准备 我们都知道无论对于传统教学还是群文阅读教学来说，语篇分析都是最基础、最重要的部分，教师如果对语篇分析得充分，就会有助于教学内容的传达和学生学习效果的达成。群文阅读的语篇分析不仅仅是要分析单个文本的“what、why、how”，还要对文本之间的异同，语篇之间的联系，以及多篇语篇怎么从多个角度来阐述主题等进行分析。教师在选材的时候要注意几篇语篇的“互文互异”，如果是现成的群文阅读教学，教师在分析文本的时候就要注意文本的“互文互异”，在有必要的时候可以进行适当增补。分析文本内容的时候我们主要从各文本