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劳动的本质是创造性的实践活动 ——劳动教育的育人价值及实践路径 劳动教育能够促进学生德智体美综合发展。劳动教育的深入开展需要以主题活动为载体，主题活动 包括校园服务劳动、农业种植劳动、生活技能劳动、农场劳动、志愿服务劳动、劳模精神教育等。劳动教 育的成效需要进行综合评估，可以开展任务清单式和目标达成式的效果评估。 劳动教育是社会主义教育思想的重要组成部分，是培养建设者和接班人的有效途径之一。中小学开展劳动教育，就是要着力培养学生的劳动观念、劳动习惯、劳动技能、实践能力和创新精神。习近平总书记的讲话精准阐明了劳动教育的重要意义，他指出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。中小学开展劳动教育，就是要充分挖掘劳动的育人功能，合理构建劳动教育的主题课程、科学评估劳动教育成效，为科学、有效、持续地开展劳动教育提供理论和实践依据。 一、劳动教育促进学生德智体美综合发展 什么是劳动教育？劳动创造了人类本身，人类在劳动中生产、延续，劳动也创造了现代社会。教育需要从劳动开始，也需要在劳动中认识自然、认知社会，进而认知人类自身。中小学劳动教育是指遵循中小学学生的身心发展特点，通过劳动教育课程的设置，培养学生树立正确的劳动意识、劳动态度，形成热爱劳动和尊重劳动者的生活习惯，进而形成正确的人生观、价值观和世界观。学校开展劳动教育可以使青少年养成正确的劳动观念、劳动习惯、劳动情感、劳动精神，了解和懂得生产技术知识，掌握生活和劳动技能，在劳动创造中获得幸福，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 新时代的劳动形态是什么？随着科学技术发展、人类社会不断进步，人的体力劳动和相当一部分脑力劳动将被机器所替代，未来一定会产生新的劳动形态。技术越发展，劳动对人来说就越重要，劳动的形式和内涵会随着时代发展而不断变化，不再单纯指体力劳动或生产劳动。新时代劳动形态是多种多样的，种庄稼是劳动，设计创意、艺术家表演、科学家研究、作家写作等都是劳动。人类社会不断向前发展，会不断出现新的劳动形态。中小学开展劳动教育，必须认识到现代社会的不同劳动形态，要让学生知道劳动的多种形态，而不是让学生认为劳动就是到农村种植庄稼，工业、商业、新闻、艺术、科研、服务等各个行业都是劳动。 党的十九大报告中提出要弘扬“工匠精神”，其实质就是一种劳动精神，对自己的工作和产品精雕细琢、精益求精，力求把每件事做到最好、做到极致，这种精神培育正是劳动本身所承载的教育，而在专注过程、追求极致的过程中很可能又会产生新的创意和技术。因此，我们对劳动的理解也应该与时俱进，新时代劳动教育要重视社会劳动形态的变化,不断拓宽劳动教育的内容，更要重视劳动基本态度和基本能力的培育。 劳可育德、劳可培智、劳可强体、劳可悟美。加强劳动教育可引导学生参与劳动实践，促进学生德智体美劳全面发展，从而推进素质教育。现在很多孩子都是独生子女，在德智体美劳五个方面，家长对于智育的重视远远超过劳育。劳动教育在家庭教育中往往被轻视、被淡化、被弱化。第一，德育方面。我们在中小学开展劳动教育，就是要让劳动教育发挥其应有的育人价值和功能。劳动可以培养学生的责任心、意志力，也会带给学生收获劳动成果的喜悦，帮他们增强自信心。第二，智育方面。劳动是创造的基础，劳动过程中需要运用各种知识，可以使学生把课堂上学到的书本知识和实际联系起来，帮助他们增强对书本知识的理解，同时促进脑力劳动和体力劳动的结合。引导学生在劳动教育中学习，不仅有助于锻炼学生的体魄，更有助于激发学生劳动实践的兴趣、挖掘并发展自我潜能。引导学生在劳动实践中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，可以促进学生学习能力、实践能力、创新能力的发展。第三，体育方面。中小学开展劳动教育，可以促使更多的学生走到户外，让身心得到充分的锻炼与舒展，进而促进学生体质健康发展。劳动缺失，会导致技能没有，进而引起四肢退化，人会变得很畸形。通过劳动，让学生的手脚动起来，而不是四体不勤、五谷不分。第四，美育方面。劳动教育可以让学生学会创造美，欣赏美。中小学通过劳动技术、烹饪、篆刻、服装等劳动课程，可以让学生通过亲身劳动，感受美、欣赏美、创造美，进而体会劳动的喜悦。在劳动中，学生不仅掌握了技能，更重要的是养成了良好的思维品质，形成了正确的价值观和世界观。 总之，劳动教育不仅能够锻炼人的体魄，让人的肌体、四肢灵活协调，更能让人的思想得到改观，丰富、充实人的精神生活，提高人的道德品质和审美情操，进而培养人的创造性劳动情感、态度和价值观。 二、劳动教育重在主题任务设计 中小学劳动教育按照活动地点可以分为校内劳动教育、社区劳动教育和家庭劳动教育。劳动教育要结合社区、学校、学生等实际情况，因地制宜设