高中数学_正态分布教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

2.4 正态分布 教学设计 一．教学内容分析 本课是人教 B 版选修 2-3 第二章第四节内容，在学习了离散型随 机变量之后，正态分布作为连续型随机变量， 在这里既是对前面内容 的一种补充，也是对前面知识的一种拓展， 是必修三第三章概率知识 的后续。正态分布具有许多良好的性质， 许多分布都可以用正态分布 来近似描述。因此在理论研究中， 正态分布占有很重要的地位。该 节内容通过研究频率分布直方图、频率分布折线图、总体密度曲线， 引出拟合的函数式，进而得到正态分布的概念、 分析正态曲线的特点， 最后研究了它的应用。 二．学情分析 知识结构方面：在必修三的学习中，学生已经掌握了统计等知识，这为学生理解利用频率分布直方图来研究小球的分布规律奠定了基 础。但正态分布的密度函数表达式较为复杂抽象， 学生理解比较困难。 能力方面：经过两年学习，学生具有了一定的发现、分析、解决问题的能力，抽象、概括能力，逻辑思维能力，通过设立问题情境，在教师的启发引导下，能力目标不难达到。 情感方面：学生对新鲜事物充满好奇，参与意识强，通过高尔顿钉板试验激发学生的学习兴趣，情感目标可以达到。 三．设计思想 1 有序的教学， 在基于课本讲解的基础上做适当的拓展， 让学生有 发展的空间，提高学生对知识追求的渴望欲。遵循教学的基本规律， 根据学生特点，达到教学目标的要求。有目的有计划的教学，恰当解 决教学过程中遇到的问题。 完成教学要求同时， 提升学生对真理的认 同感，对科学对事物有自己的理解看法， 最终对学生的情感价值观产 生积极影响。在教学过程中坚持从逻辑推理、数学运算、数据分析等 几个方面体现以学生为主体，以教师为主导的教学指导思想。 四．教学目标 利用实际问题的直方图了解正态曲线和正态分布的意义； 能借助正态曲线理解正态曲线的性质，明确正态分布中参数 的意义及其对正态曲线形态的影响 . 了解 3 原则，会用正态分布解决实际问题 五．教学重点与难点 重点：正态曲线的性质 难点：对正态分布的理解及应用 六．教学过程设计（借助多媒体设备） （一）复习引入 总体密度曲线 : 样本容量越大，所分组数越多，各组的频率就越 接近于总体在相应各组取值的概率． 设想样本容量无限增大， 分组的 组距无限缩小，那么频率分布直方图就会无限接近于一条光滑曲线 , 这条曲线叫做总体密度曲线。 2 显然图中所有矩形面积的和为 1. 设想：样本容量无限增大，分组的组距无限缩小，则频率分布直方图顶端就会无限地接近于一条光滑的曲线——总体分布曲线。 观察高尔顿钉板试验， 当 n 越来越大的时候， 小球分布的轮廓也是总体密度曲线呈中间高两边低的“钟形”分布，总体数据大致呈对称分布，并且大部分数据都集中在对称轴附近的区间内， 总体密度曲线也叫正态曲线，总体数据分布叫做正态分布。 总体分布曲线反映了总体在各个范围内取值时的概率。 可以理解：总体在（ a , b ）内取值的概率等于总体密度曲线，直线 x = a , x = b 及 x 轴所围成图形的面积。 3 指出：这一节课我们继续研究这种总体分布曲线。 （二）、探索新知 学生阅读教材，完成学案了解感知 小组活动：讨论正态分布的性质及其形成的原因 正态分布函数 1 ( x )2 , ( x) e 2 2 , x ( , ) 2 记做X~N( , 2)，其中 ,0 . 正态分布曲线特点 （ 1）曲线位于 x 轴上方，与 x 轴不相交。 （ 2）曲线是单峰的，它关于直线 x 对称。 （ 3）曲线在 x 处达到峰值 1 . 2 （ 4）曲线与 x 轴之间面积为 1.（其中面积的计算涉及积分内容，讲解点到即可。） 函数与参数 , 之间的关系 （ 1）固定 的值，观察 对图像的影响 4 当 值固定时，正态分布曲线位置由 确定，曲线随 之变化而 沿 x 轴平移。 2）固定 的值，观察 对图像的影响 当 值固定时，正态分布曲线形状由 确定， 值越小，曲线形 状越“瘦高，总统分布越集中； 值越大，曲线形状越“矮胖” ，总统分布越分散。 3 原则 5 P( X ) 0.6826, P( 2 X 2 ) 0.9544, P( 3 X 3 ) 0.9974. 68.3% 95.4% 99.7% 2 σ 4σ 6σ （三）知识应用 探究一：正态曲线的图像和性质 例 1. 如图所示是一个正态曲线，试根据该图象写出其正态分布的概率密度函数的解析式，求出总体随机变量的期望和方差。 2 0) 2 变式训练：设两个正态分布 N( μ1，σ1)( σ1 和 N( μ2，σ2 )( σ 20)的图象如图，则有 ( ) A. μ1μ2 ，σ1σ2 B. μ1μ2，σ1 σ2 C. μ1μ2 ，σ1σ2 D.μ1μ2，σ1 σ2 题型小结： 探究二：利用正态