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调查报告题目 大学生课外阅读情况的调查 完成时间 年月日----年月日 姓名 学号 院、系、专业班级 分工 小 组 成 员 调查报告 自我评价 （200字左右） 教师简要评语 得分 （） 大学生课外阅读情况的调查 引言 调查背景与意义 调查背景 习近平总书记在十九大报告中指出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”阅读作为文化传承的重要途径，无论是在社会进步还是个人发展中都发挥着举足轻重的作用。近年来，党中央对国民阅读给予了高度关注。2012年11月，党的十八次大报告将“开展全民阅读活动”作为一项重要内容；2016年3月，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》提出“推动全民阅读”，并将全民阅读工程列为“十三五”时期文化重大工程之一，这标志着“全民阅读”上升到国家战略高度。2018年3月5日，国务院总理李克强在第十三届全国人大一次会议所作的报告中，“倡导全民阅读，建设学习型社会”成为重要内容，这是自2014年以来“全民阅读”第五次写入《政府工作报告》。在新的历史条件下，深入开展“全民阅读”，对于提高公民的思想道德素质和科学文化素质，培育和践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，实现中华民族伟大复兴中国梦，具有重大而深远的意义。 调查意义 大学生课外阅读状况的研究，实现了对大学生思想政治教育理论的丰富与拓展。本调查立足于大学生群体课外阅读实际情况，对当前大学生课外阅读状况及课外阅读存在问题的原因分析进行调查，力求从思想政治教育视角出发，寻求思想政治教育在引导大学生课外阅读过程中存在的问题，并提出相应解决对策，旨在以新研究视角探索改善大学生课外阅读状况的新出路，以此促进大学生群体良好阅读风气的形成，推动大学生在优质的课外阅读中不断发展自我、完善自我，为更好地实现中国民族伟大复兴的国梦贡献自己的力量。 调查方法 问卷调查法 在学校图书馆与数字图书馆查阅关于大学生教育学、阅读学相关著作，并在中国知网在线学术资料库搜集关于大学生课外阅读状况数篇文献，在此基础上进行整合分析，从整体上把握了目前国内外学者关于该选题的研究状况，为本文提供了重要的理论基础。 2.文献研究法 在阅读文献基础上，以学者们普遍反映的大学生课外阅读存在的问题为依据，有针对性地设计了“大学生课外阅读状况及原因分析”调查问卷。通过实地发放调查问卷方式，对在了解受访大学生真实情况的基础上，对调研数据进行统计分析，为本文的研究提供第一手资料。本次调研以实地发放、现场回收的方式。 调查结果与分析 表1调查性别示意表 选项 人数 比例（%） 男 33 43.42 女 43 56.58 表一显示的是调查的性别，从图中可以看出本次调查男女的数量基本保持在百分之四十到百分之五十，因此性别差异的影响对本研究结论的得出较小。 表2调查年级示意表 选项 人数 比例（%） 大一 14 18.42 大二 32 42.11 大三 15 19.74 大四 9 11.84 研究生 6 7.89 本研究采用的是随机调查，从图中可以看出，接受本调查的同学年级大都集中在大二，其中大一、大三、大四、研究生的比例均在百分之十到百分之二十。 表3调查专业示意表 选项 人数 比例（%） 文史类 12 15.79 理工类 47 61.84 艺术类 19 22.37 由于个人看书的喜好同所学专业有一定的关联，从表中数据可以看出，接受调查的大学生有百分之六十的均是理工科类，考虑到理工科类学生本身数量就多于文史类和艺术类，因此该比例也值得理解。文史类和艺术类的学生分别占本调查的百分之十五到二十二。 表4你怎么看待大学生读书问题 选项 人数 比例（%） 应博览群书 27 35 读部分经典 22 28 只读有价值的书 18 23 读不读影响不大 9 11 问题四是本研究第一个针对大学生对读书看待的调查结果。从表中数据可以看出，有百分之三十五的大学生都认为应当博览群书，有百分之二十八与百分之二十三的学生认为应当读部分经典以及应当只读有价值的书籍。这三部分的学生均表示对读书有着积极的态度，或是提高自身修养或是带有一定功利性，但结果显示只有百分之十的大学生对读书持有否定态度。 表5你的课外阅读频率是 选项 人数 比例（%） 每天 14 18 每周3次 22 28 每周1~2次 26 34 基本不看 14 18 表五显示的是课外阅读的频率。结果显示，大学生看书的频率集中在每周一到三次。这部分的学生占到了总学生的百分之六十。而每天都阅读的以及基本不看书的同学分别占总人数的百分之二十。这说明绝大部分同学还是保持每周至少一次阅读的习惯，而五分之一的同学坚持每天读书。 表6平均每天花在阅读课外书籍的时间 选项 人数 比例（%） 2h 17 27 1h 34 54 30min 11 17 表六显