人教版八年级上册第九课《老王》优秀教学设计和反思.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版八年级上册第九课《老王》优秀教学设计和反思 《人教版八年级上册第九课《老王》优秀教学设计和反思》这是一篇八年级上册语文教案，王一辈子很辛苦，靠一辆破旧的三轮车维持生计。他的眼睛不好，生活很是凄凉悲苦。但是他的心极好，老实厚道，总为人着想。课题人教版八年级上册第九课《老王》作者及工作单位马亮陕西榆林绥德白家硷九年制学校教材分析《老王》写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很辛苦，靠一辆破旧的三轮车维持生计。他的眼睛不好，生活很是凄凉悲苦。但是他的心极好，老实厚道，总为人着想。正是这个：“小人物”在十年动乱中，给人带来了一点正气，一点为人之道。作者在文章里含蓄地提出了要关心不幸者的社会问题。学情分析现在学生的成长环境可以说是充满阳光雨露的，他们幸福地享受着来自社会和家庭的关爱与呵护，并认为这是理所应当的。但是他们却没有认真思考过人与人之间的这种情感关系，无法理解爱的真谛，更不懂得感恩与回报。在现实生活中，很多孩子缺乏对他人的关爱意识，对不幸者和陌生人更是持冷漠态度，在加上受阅读水平的限制等，在语文教学中，学生对于作品的理解大都被故事情节所吸引，只停留在文字表面，却很难进一步去探究文字背后所蕴含的深刻含义，也就不可能准确的把握文字思路。所以，在教学过程中教师应注重引导学生深入细致地体味语言的深邃内涵，从而真正走进文学大师们“人性关爱”的精神世界。教学目标知识目标：1.理解、积累“惶恐、取缔、凑合、骷髅、滞笨”等词语。2.整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。能力目标：1.把握老王的性格特点。2.学习重点词语的含义，体会作者的语言风格。情感态度与价值观：以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。教学重点和难点重点：把握老王的性格特点。难点：学习劳动者的优良品质，树立平等观念和人道主义精神。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激情导入二、听读感知三、提问导读四、点拨导思五、质疑释疑六、拓展延伸七、作业设计展示图片，让学生观后谈体会，并思考：你关注过身边的普通人吗？你体悟到这些人的善良了吗？你是怎样对待他们的？1、检查预习：读准生字的读音，理解重点词语的含义。2、指导学生有感情的朗读课文。指导学生看老王的画像，提问：你觉得老王是怎样一个人？1、默读课文思考：老王在你的心中留下了怎样的印象？2、请同学们找出你认为最感人的句子并说明理由。讨论：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作者认为她作为一个幸运者，对老王这样的不幸者十分愧怍，为什么？思考：你身边有这样的不幸者、弱者吗？你平日是怎样对待他们的？你认为当代人缺失的是什么？设计一个身边“老王”的专访活动。学生看图，谈感受思考并回答问题读课文，解释词语含义学生看图思考再读课文，回答问题学生讨论回答学生结合实例回答营造爱心氛围检查预习，学习重点词语的含义，初步了解老王初步感知课文内容感受老王本色，把握故事情节，体会作者的语言风格怀念老王，体会主旨关注身边“老王”培养学生的爱心、同情心。以善良体察善良，感悟爱的博大。板书设计老王杨绛话说老王苦、善本色老王用善良体察善良用爱心浇灌世界感悟老王一个幸运的人对一个步行者的愧怍怀念老王爱心人道主义平等观念教学反思本课的教学设计最突出的亮点有以下两个方面：一、教学环节的层层深入，符合学生的认知规律。课堂围绕初步了解老王看图话说老王感受本色老王怀念老王关注身边“老王“的教学思路，从听读感悟开始，到梳理文章思路，再到深入感受语言，最后分析人物描写。教学环节层层深入，环环相扣。二、“看图话说老王”环节的巧妙设计。教学设计应充分体现语文导读和导思的统一，“看图话说老王”既能拓展学生的想象空间，又能让学生主动走入文本的学习。【反思】 在过去讲《老王》这类文章，教师在台上不停地讲抓住人物特征，典型事例、生活片段进行叙述，学生则一味到听，整个课堂如一潭死水。我通过布置几个问题让学生读课文，然后分组讨论、合作探究，学生讨论结果：老王一辈子光棍，孤苦伶仃很苦，一辆破旧的三轮车活命，但他心好、老实厚道、有良心，关心人借此机会教师拓展迁移“你周围有哪些不幸者，你是怎样对待的?”、“在当今的商品大潮中，人与人之间还需要真诚与友善吗?”，以此来唤醒学生们对不幸者要怀有一颗爱心，学会关心人、爱护人，感受美好善良情素，让世界充满爱的阳光，感受生活中的那份厚重。学生们对写人记事的文章早已见惯不怪了，可是通过曹老师生动、幽默的语言把同学们重新带进写作的天地，学习了把琐碎组成一个整体的写法，产生了写作的欲望，抓住这个契机布置仿照《老王》写写我《老曹》，顺水推舟收到良好的效果。 正如世界上寻不见完全雷同的一对树叶一样，人海茫茫，教诲无涯，我们既找不到两个完全相似的学生，也找不到能适合任何学生的一种教学方法。这就需要我们作为教师的去