人教版五年级音乐上册【教学方案】《依马呀吉松》教案02.pdfVIP

《依马呀吉松》教案 教学内容 1 、学唱歌曲：《依马呀吉松》。 2 、了解西部地区的风土人情。 教学目标 1 、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《依马呀吉松》。 2 、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。 教学重难点 1 、用热爱家乡的情感演唱歌曲。 2 、能随教师琴声视唱曲谱。 教学准备 风琴、多媒体 教学过程 一、 欣赏《走进西藏》 教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方， 会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放《走进西藏》学生静听） 提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么美丽的景色？（生 回答） 教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最 高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更 有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。 二、 学习歌曲《依马呀吉松》。 （一）学唱曲谱 1 、播放歌曲《依马呀吉松》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。 2 、教师总结：《依马呀吉松》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美 独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《依马呀吉松》吧！ （教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：） （1 2 3 6 ） 3 、教师引导学生随琴演唱以上各音。 4 、随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等）。 （二）学唱歌词 1 、引导学生有感情的朗读歌词。 2 、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。 3 、教师范唱（伴奏）。 4 、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。（分句指导、师领唱，生 跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示） 5 、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《依马呀吉松》进一步感受乐曲的情绪 6 、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。 7 、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。 三、歌曲创编 （一）西藏知识知多少知识竞赛。 将学生分组，抢答问题。哪一组回答的问题多且对，将被评为本节课的学习标兵。 问题： 1 、西藏有一座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？ 2 、西藏自治区的首府在哪里？ 3 、在西藏有一种白色的小花，它长在高山上不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格， 它是什么花？ 4 、歌曲中唱到的什么是青稞酒？什么是酥油灯？ 师：同学们，从大家的回答中可以看出你们对西藏有了很深的了解，但是老师相信你们最 了解的应该是自己的家乡，你能将家乡的风土人情创编到歌曲当中吗？大家一起来试一试 吧！ 1 、小组合作学习（根据拉萨谣的曲调结合自己家乡的风土人情改编歌词）。 2 、展示方式（每组选派一名代表上台表演，其他同学用自己喜欢的方式进行伴奏）。 3 、鼓励方式（评选最优秀的一组授予优秀创编荣誉称号。 四、舞蹈创编 师：同学们，西藏是一个能歌善舞的民族，优美的歌声我们已经领略，下面老师就教同学 们几个简单的动作，看谁的模仿力最强。（做几个简单的藏族舞蹈动作，要求全员参与） 五、 教师总结 刚才同学们回答了有关西藏的一些知识，同时也了解了西藏的风土人情，还学习了优美的藏 族舞蹈。这节课我们的收获真不少。西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是能歌 善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“走进西藏”音乐会。 教学后记： 音乐教学与其他学科相比，有着共同的认知能力与教育能力，而更重要的是，它还有着 不同于一般文化课的特点——给予学生知识享受与启迪。在本节课中学生不仅感受了西部音 乐的粗犷朴实，还了解了西部地区的风土人情，西藏对学生来说听起来并不陌生，但实际上 对她的了解却很少，本节课通过欣赏 《走进西藏》这首歌曲，让学生身临其境地感受到连绵 不断、白雪皑皑的雪山，雄伟壮观的布达拉宫，以及通过知识竞赛，让学生更多地了解西藏 的文化。在学唱歌曲《依马呀吉松》时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此基础上指导 学生演唱主旋律，告诉学生如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，再加上老师的手语 示范，用手势来引导学