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人教版八上地理 3.3水资源 教案设计 水资源 教材分析 本节教 材主要包括了三个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约每一滴水。 与传统教材结构不同，本教材在讲述中国的水资源时，而将与之相随的水资源作为调节水资 源时空分布不均的手段加以介绍，因此重点更为突出，省却了大量需要死记硬背的东西，更 注重与知识的实际应用。 水资源与气候要素中的降水息息相关，其主要的分布规律与降水的分布规律具有相似性，因 而地域特征明显，在水资源一节的教学中，教师应充分运用学生以有的知识，通过指导读图 来理解我国水资源的主要特点、分布规律和水资源应用中需注意的问题。组织学生就解决水 资源地区分布不均和时间上分布不均和时间上分布不均展开开放式的讨论，并通过讨论认识 和理解我国为水资源分配不均所采取的措施和取得的主要成就。 对于地区分布不均的显著特征“东多西少，南多北少”，教师应在引导学生回忆降水分布规 律的基础上，指导学生发现水资源与降水量的内在联系。同时也应指出水资源的丰歉程度与 水资源的供求关系紧密相连，与人们的生活和生产密切相关。 对于时间分配不均，则可从夏季风特点引导学生理解水资源季节分布的特点，可从夏季风进 退的不同规律来了解特殊情况下，各年降水的变化规律，认识降水的年际变化。 本节的教学重点是： 1、水资源地区分布悬殊：这要从几个方面说明：（1）水资源与降水量具有相关性，但又是 两个完全不同的概念，教学中教师可借用“降水量分布”图帮助学生推导、掌握“中国水资 源供需现状”图（2）水资源供需状况是水资源问题的本质；（3）重点将黄河、海河、淮河 流域用水十分紧张，水土资源配合严重不协调的原因分析清楚。 2、兴建跨流域调水工程，可从下列那几方面说明：（1）什么是跨流域调水工程；（2）我国 以建成的跨流域调水工程有那几座；（3）规划上马的南水北调工程将从哪条河调水到哪些地 区。（4）南水北调工程的利弊分析。 本节的教学难点是； 水资源时间分配不均：水资源时间分布不均主要包括年内的季节分配不均和年际的明显波 动，由于季节分配不均周期较短，学生可以通过观察来认识。 三维目标 一、知识与技能 1.掌握我国水资源的地区分布规律。了解水资源分布现状。 2.了解我国水资源时间分配的特点及成因。 3.解决水资源不足及时空分布不均的主要途径。 二、过程与方法 1 通过读图、数据比较，分析归纳我国水资源短缺的问题。 2.从气候、河流、地形等因数综合分析我国水资源的时空分布特征。 3.联系生活实际，了解节约用水，保护水资源的重要性。 三、情感、态度与价值观。 进一步树立学生正确的资源观，培养学生资源的保护意识。 师生互动 一、导入新课 观看旱灾的图片资料，同时师述，人类文明的发展史是与水资源紧密联系的。它是人类生存 的物资基础，可是，水资源不足的问题一直困扰着我国的大多数地区。今天，我们一起来学 1 / 3 人教版八上地理 3.3水资源 教案设计 习中国的水资源（板书课题）。 二、合作交流，解读探究 （一）地区分布悬殊 [师] 在中国的气候一节中，学习了中国降水分布的规律。请同学们说说中国降水分布的规 律。 [生] 地区差异大，东南多，西北少；时间分配不均，夏秋多，冬春少。 [师]讨论我国水资源的空间分布现状，说说水资源的分布特点。 [生] 分组讨论 [师] 我国水资源在地区分布上显著的不均衡性，具体表现为“东多西少，南多北少（板书） 的特点。 ［练习目的］通过练习读图，让学生结合地形区知识进一步了解水资源供需分布带的基本规 律，同时工农业生产则可让学生结合土地资源知识进一步了解水资源的实践意义，激发学生 的学习兴趣。 ［师］为了保证农业收成，我们需要抽水吗？抗旱多在什么季节？ ［师］同学们阅读“干渴”的都市部分，共同讨论回答下列问题： 1、现在北京的用水主要有哪两类？ （河水、降水、地下水） 2、为什么称北京为“干渴的都市”？ （从人均占有量，与全国平均水平上比较，与世界平均水平比较、在世界首都中居的位次等 方面分析。） 3、在2030年北京的人均水资源是何状况？ 4、请同学们为北京设计解除干渴的方法。（提示长江水是黄河水量的近20倍，我们能不能 从长江调水呢？） [师] 说说你知道的跨流域调水工程有那些。 [明确] 引滦入津工程引黄济青工程，还有最有名的南水北调工程。 [师] 读南水北调